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浅谈沪教版文言文作业系统设计得失与启示-中学语文论文 浅谈沪教版文言文作业系统设计得失与启示 在语文课程的建设中，文言文的教材编排和训练方式都基于新课改理念作出了新的架构、新的探索。经过这些年的实践检验，其得其失，都已渐渐显露出来。及时加以研究总结，无疑会为深入推进文言文的有效教学奠定基础。本文研究沪教版高中语文教材文言文作业系统的设计得失与启示。 　　一、沪教版高中语文文言文作业设计主要呈现三种类型 　　沪教版高中语文教材共选录32篇文言文，笔者对这些篇目的课后作业进行系统分析后，发现其作业设计主要呈现三种类型： 　　1．基础型作业——文言知识 　　沪教版语文教材非常注重对文言文字词的积累，每篇课文后面都有基础知识的考察和整理。例如：“请借助文中注释和工具书，解释下列实词翻译下列句子”“归纳各组句中词类活用的特点”“请比较下列句子加点虚词的意义和用法”“结合学习到的词类活用、通假字、特殊句式等有关知识，在文章中找出例句，加以归类”“说明‘为’‘之’在以下各句中的用法和意义”……。从实词的意义到虚词的用法，从特殊句式到词类活用，覆盖全面，重点突出，充分体现了对基础知识的重视。 　　2．方法型作业——学习方法 　　沪教版文言文作业体系的建构非常重视贯彻学生自主学习的新理念，具体表现就是重视对学生学法的指导，例如“文本比较法”，在比较不同文本异同时，加深对所学文本内容和形式的理解