高职体育课程教学改革与发展研究.docxVIP

　　高职院校体育课程改革过程中，需要不断培养实用复合型人才，充分满足整体快速的发展需求。 　　根据高职体育院校的体育教学改革特点，重点分析发展需求和教学技术引导模式，适宜的转变教学理念，根据院校体育教学的必要特征，重点分析教学的目标设计，以全局化的服务管理理念标准，通过不同的方法，开展有效的体育课程改革建设，实现高职院校综合体育教学模式和效果的提升。 　　一、高职院校体育教学课程中存在的各类问题一高职院校的体育教学目标缺乏明确的认识性。 　　高职院校体育教学过程中存在诸多的细节问题，需要分析高职院校的教学对象相关水平，分析高职院校的目标建设价值，落实操作标准和操作模式。 　　但实际模式中，体育教学课程设计往往过分单一，缺乏对学生的兴趣分析。 　　需要根据体育教学课程的相关标准，顺利加强学生的综合素质培养。 　　二体育课程评价的全方位价值管理不足。 　　高职院校体育的课程教育评价方式不够科学，缺乏全面的主动化标准分析，体育教学体系灭有有效的更新和调整。 　　教师往往需要加强综合创新力度的管控，为学生营造愉快的教学学习课程氛围管理，需要加强良好学生之间的沟通。 　　采用不同的评价训练方式，充分了解学生的实际情况，重点分析教师之间存在的差异，采用综合评价分析的方法，增强学生对体育的全面评价效果。 　　三高职院校体育课程设备基本条件的限制。 　　高职院校体育课程与其他课程之间存在不同之处，体育课程往往是在室外教学的，需要根据相关设备器材，准确的分析体育教学的硬件和软件基础设备，根据环境面积大小、高低、器材量多少，分析体育活动的整体发展水平。 　　按照相关制约的要求，重点分析器材、场地等方面的条件要求。 　　高职院校的内场馆是以综合性的管理为标准，体育器材缺乏、老化等问题，直接影响整体体育课程的开展。 　　二、高职院校体育课程改造的具体实施策略一制定良好的体育教育指导分析思路。 　　按照高职体育院校的课程改革内容，重点分析高职体育课程的相关基础知识，分析制约体育教学的相关因素，明确体育课程改革思路和方式，判断体育教育落后的原因。 　　根据实际需求加强高职院校的体育课程建设和改革，树立良好的体育教学指导思路，充分激发学生的体育运动学习兴趣，改变高职院校学生心理、身体的各个方面的良好状态，提升体育锻炼的综合素质水平建设。 　　二创建良好的教学学习方法。 　　按照高职院校体育教学《大纲》的基本思路，不断完善健康教育的指导思考模式，为高职院校的学生建立良好的教学指导思路，创建符合教学体育改革的思路，运用合理的教学体育思路，不断提升教学改革，明确教学目标和教学手段。 　　依照具体的教学主体思路，构建特色化的方式，提升职业教育的综合发展水平。 　　三组建高职院校体育人才。 　　按照高职院校的实际需求，开展符合高职院校的体育课程内容，培养优秀的高职院校教师人才。 　　转变传统的教学观念和思路，通过教学需求平台，增强培养符合高职体育需求的教师人才，提高体育教师的队伍建设，培养良好的教学道德修养水平，构建符合高职院校的专业管控结构，建立高素质、高业务水平的专业体育教师队伍。 　　在实际的教学过程中，高职院校的体育教师需要充分的利用现有的体育教学资源，创新发展符合高职院校学生学习的体育特色内容，不断提升办学特色水平，开展必要的特色化服务，充分发挥院校的资源优势，拓展资源项目管理办法，不断提升体育课程的考核管控机制，通过教学方法、内容、思路等形式，提升课程教学的改革，落实教学操作模式，重视高职院校体育教学的综合分析，开展有效的课内、课外综合研究，不断提升学生的综合建设水平，提高学生对体育学习的积极性，不断培养学生投身到高职体育锻炼的学习中，增强学生的综合素质水平，培养学生良好的学习能力。 　　四高职院校体育硬件设施的提升。 　　根据高职院校学生的年龄段，设置合理的体育设施建设标准。 　　调研分析体育课程的相关教学需求，学生的兴趣特点，结合当下流行的体育锻炼内容，提升高职院校体育硬件设施的更新，符合当前体育课程的整体改革和发展。 　　综上所述，高职院校体育教学过程中，通过转变现有的教学思路，构建完善的健康体育管控标准，分析体育教学的人本思想，提高可持续发展理念的建设，不断丰富体育课程改革，拓展课程教学目标建设，及时调整课程结构，课程形式，加强高职院校的体育体系建设，将课程内容与课程设计联系起来，构建符合体育教学服务的综合建设发展原则标准。 　　针对不同的学生，培养有效的专业化能力建设培养标准，提升高职院校的综合管理，培养高素质、高技能的综合人才。 　　作者刘晓丽单位安徽工商职业学院