高职信息化集成教学管理探索.docxVIP

　　摘要在科学技术迅速发展下，信息化时代的来临改变了人们的生活、工作和学习。 　　在现今的教育领域中，为了给学生提供优质的教学服务，将信息化集成教育管理模式应用到高职教学管理中，能更高的提升学生的学习效果。 　　但是现阶段高职院校中关于信息化集成教学管理中存在诸多不足，这严重影响着高效教学的管理模式的开展。 　　基于这样的状况，本文对高职信息化集成教学管理的探索与实践展开论述，望本文的研究内容能为高职院校信息化集成教学管理提供可行性的参考意见。 　　关键词信息化集成；高职院校；教学管理随着教育体制的不断改革，我国教育部对高职的管理从发展规模逐渐转提高质量，高职院校的管理水平是培养人才的重要保障。 　　在高职院校中大力开展信息化的教育管理，能在很大程度上促使教育管理的改革，进而实现教育决策的系统化、规范化和科学化。 　　高职教学信息化管理主要涵盖了以下几方面内容常规教学管理、师资队伍管理、教研项目管理、教材管理等。 　　对高职院校中众多内容的管理采用信息化集成的方式，能辅助高职院校的教学管理的工作。 　　基于这样的状况，本文主要从以下两个方面展开论述。 　　一、高职信息化集成教学管理的发展现状高职院校信息化模式的管理属于一个系统化的工程，在实际操作中应充分的结合院校实际的发展状况，并严格按照发展的目标、办学定位以及社会需求；来建设个性化的信息化集成模式的教学管理。 　　现阶段，高职院校的教学管理中常规数据处理、项目申报和信息统计方面的上报对信息化管理的需求逐渐升高，常规教学管理主要使用成熟的教学管理模式，例如，强智、正方和青果等系统；在对师资队伍进行管理时，主要使用的是人才评估系统示范性院校建设系统。 　　；对教研项目管理时，主要使用精品课程和示范专业申报系统和平台。 　　目前高职院校新华集成教学管理在发展中存在的不足主要表现在以下几个方面一是未严格按照教育信息化需求对岗位进行设置，这样的状况使得高职院校中各个部门相互独立，没有形成系统的管理模式，高职院校未实施系统化的建设，这样的状况严重的阻碍了教学管理时信息的共享；二是高职院校中教育管理人员对信息化技术实际操作能力相对较弱，这严重阻碍了信息化集成管理的建设；三是信息化教学管理的制度不健全，管理制度是任何一项举措实施或改革的重要指导方向，在高职院校中，信息化集成管理在实际操作中没有相应的管理制度，这样就是的常规的管理工作缺少规范性，这样的状况严重的影响了信息化集成管理模式的顺利开展。 　　二、提升高职信息化集成教学管理效能的优化策略1、按照教育信息化的需求对岗位进行设置传统的教学管理中对岗位的配置主要原则是根据行政职能进行规划，该种岗位配置方法存在着一定的片面性，不能够达到合理的利用人力资源的效果。 　　现代信息化教学模式的发展下，传统的岗位配置方式已经不能够完全适用。 　　因此，更需要根据教育信息化的需求进行岗位的配置。 　　在全新的教学岗位设计原则下，其岗位的具体设置为，以数字校园平台为核心、以学历信息管理为核心、以职业资格认知为核心、以教材管理系统为核心等多核心模式的教研管理岗位。 　　在整体结构上更为贴合教育信息化发展模式，提升教学管理中岗位设置的有效性以及实际性。 　　2、提升高教育管理者的信息技术操作能力教学管理者是信息化集成教学管理的主要执行人员，对信息化集成较血管理的落实与发展水平起到重要影响作用，是系统能否正常运行的重要保障，为此提升教育管理者的执行能力对其系统的实施具有重要意义。 　　提升教育管理者的综合素质，其中主要包括教学管理着的信息技术操作能力、计算机管理能力等。 　　在高校实施教学管理信息化建设过程中，需要对教学管理者给予专业的培训，其培训内容需要涉及到相关信息技术的操作知识、计算机关机技术相关知识等，加强教学管理者队伍的硬件、软件相关技术的同步发展，提升教学管理者的综合素质，同时对教学管理者的各项职责与责任进行明确落实，提升教学管理者的主动性，使其转换传统教学管理中的观念，更为灵活的参与到高职院校全新信息化教学管理发展进程中，进而提升管理机构的工作效率。 　　3、制定适应信息化教学管理的制度管理制度是任何一项举措实施或改革的重要指导方向，同时也是强化项目实施有效性的重要保障，为此在高校信息化集成教学管理实施期间或实施后，建立合理且有效的管理制度对其实施以及落实具有重要意义。 　　教学信息化的教学管理模式建立是一种过程化与网络化的转变，属于一种全新的管理模式，在此基础上所建立的教学管理制度应该以教学计划、教学运行、教学质量、教学评估、师资队伍等几个方面的管理为核心，建立系统化的科学性的管理制度。 　　只有在管理制度的指导与监管下，信息化教学管理的实施才能够确保方向的正确性、实施过程的合理性，以及实施结果的可预估性。 　　三、结论信息化时代的到来为教育