高等教育职业化发展存在问题及对策.docxVIP

　　摘要在当前信息化背景下，各种教育资源得到有效整合与优化配置，为高等教育职业化的发展创造了有利条件。 　　高等教育职业化注重培养学生的实践应用能力，符合新时期的社会发展要求，能有效解决学生的就业问题，为社会提供综合素质较高的实用型人才。 　　基于此，本文分析了当前高等教育职业化发展中存在的问题，并思考了相关的解决对策，以期为高等院校职业化发展提供有效参考。 　　关键词信息时代；高等教育；职业化引言随着信息时代的到来，计算机网络信息技术的快速发展与普及，带动社会各个领域都发生了巨大的变化。 　　在教育领域内，由于网络信息技术的应用，打破了传统教育时间与空间的限制，教学资源共享、远程教育、网上教学等成为现实，而教学的模式、手段、方法、内容等也都产生了深刻的变革，高等教育逐渐呈现出职业化发展趋势。 　　受信息时代多种国内外教育观念的影响，高校对新时期人才的培养有了新的认知，相比于培养学术型人才，更偏向于以市场为导向，利用海量的信息资源，对学生进行综合素养及实际应用能力的培养，以切实满足学生、企业、学校三方的实际需求。 　　一、信息化时代高等教育发展现状高等教育的发展与社会的发展紧密联系，过去的二三十年间，随着知识社会向信息化时代的转变，高等教育也经历了不同的发展模式。 　　９０年代初，国务院颁发《关于中国教育改革和发展纲要的实施意见》，提出建设２１１工程，强调发展科学技术文化，依托高等教育，重点建设１００所左右的高等学校和一批重点学科。 　　９０年代末，国家出台了《中华人民共和国高等教育法》，该法明确提出高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，突出强调了培养高级专门人才。 　　各高校积极相应中央号召，根据自身具体情况进行教育教学改革实践。 　　２０００年之后，随着计算机技术的普及，信息技术的发展，高等教育的发展面临着新的挑战和机遇，过于强调科学技术专门人才的培养，已经不能适应当今时代变化的发展。 　　２０１４年６月，在国务院召开的全国职业教育工作会议上，习近平总书记就职业教育工作专门作出重要批示，总书记提出职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。 　　习近平总书记关于职业教育的重要批示为我国职业教育确定了新的工作方针和新的办学方向。 　　各高校纷纷响应号召，１２００所普通高等学校中，有６００多所高校转向职业教育，转型的大学本科院校占高校总数的５０％。 　　此轮改革针对长期以来高等教育过分精英教育的弊端，以高校的结构性调整来完善科学的教育体系，尤其是建立科学的现代职业教育体系，但转型中的高等教育在这一轮的改革中存在诸多的发展瓶颈，接下来文章将分析信息化背景下高等教育职业化发展存在的问题。 　　二、信息化背景下高等教育职业化发展存在的问题一职业化教育流于形式，难以适应社会经济发展的需要在当前信息化背景下，虽然越来越多的企业通过网络，向高校传递出对职业型人才的渴求，而高校对新时期人才市场需求有一定的了解，提出了人才培养的职业化发展方向，但只停留于表面，未能有效实现专业的对口衔接。 　　导致企业在招入刚毕业的学生后，还需要花费大量的时间和人力成本去培养学生的基本专业技能。 　　以计算机教育为例，许多高校虽然开设了计算机专业，并以培养学生计算机应用能力为主，但却没有及时了解市场的变化、信息技术的变化对计算机人才的最新需求，致使人才难以快速适应岗位工作要求。 　　这种矛盾在其他专业中也比较常见。 　　例如国际贸易专业，随着电子商务的发展，跨境电商业务正在改变着传统的跨境贸易，展销会等宣传活动已经在线上进行，订单的谈判与交易也是在线上进行，如果高校开设的国际贸易专业还是以传统的理论进行教学，就跟不上时代的变化，培养出的学生跟市场对人才的要求会完全脱轨。 　　二职业化教育的各方面准备不到位高校未能在职业化教育方面做好充分准备，职业化教育改革工作难以真正得到贯彻。 　　１目前各高校的教育工作中，发展的重点还是偏向于科研、教学等方面，对职业化教育虽有开设些课程，但投入的专项经费并不高，并未真正深入采取具体措施实现职业化教育，缺乏相关的机制和制度规范。 　　２高校在教学理念与方法上，并未认识到信息技术的重要作用。 　　在职业化教学中，将信息技术简单看作自动化教学工具，课堂授课仍以教师讲解，学生被动学习为主，教学模式没有发生较大改变。 　　教学模式没有改变，学生的学习方式和学习思维也很难主动的发生改变。 　　３同时，高校未能开设相应专业的职业化课程供学生选择、实践和学习，而且教学中缺乏必要的职业化教育教材，此类教材未能及时跟上教学需求，学生的学习存在一定的盲目性。 　　据报道，高等教育培育出来的毕业生与企业