高职公共体育能力的培养试析论文.docxVIP

　　论文关键词公共体育课；合作意识；意志品质；心理素质；审美意识论文摘要离职公共体育课能培养学生的综合素质和能力。 　　培养学生的合作意识和能力。 　　通过挫折教育。 　　运用激励手段。 　　引入竞争机制培养学生坚强的意志品质；通过调解和疏导。 　　缓解学生心理压力，培养学生健康的心理素质，促进各种智能的协调发展。 　　公共体育课不同于专业体育课。 　　专业体育课是以提高技术水平为主，公共体育不但要提高技术水平，更主要的是培养学生的综合素质，是培养和提高学生综合能力的最好课堂。 　　但是。 　　高职公共体育课没有受到学生的重视。 　　甚至没有受到一些老师的重视。 　　一些老师认为公共体育课就是让学生学一些基本的技术。 　　锻炼一下身体就完成任务了。 　　学生们认为。 　　我也不是学体育专业的，将来也不从事体育工作，对付一下就可以了。 　　这是人们对公共体育课认识上的一个误区。 　　从小学到大学一直开设体育课。 　　高职院校从入学到毕业也一直开设体育课，这就说明开设公共体育课是有其科学性和合理性的，它不只是简单地学点技术，而是要学好技术，更要全面培养学生素质和能力。 　　一、公共体育课能培养学生合作意识和能力在体育运动项目中。 　　大多数运动项目都存在着合作的内涵，有整体合作、小组合作、二人合作等。 　　不同的项目有不同的合作方式。 　　只有很好的合作，让每位合作者都发挥出最好水平，最后才能取得胜利。 　　1、培养学生的合作意识是合作学习的前提例如，在三大球类运动中，队员要密切合作，场上队员的一个眼神、一个手势、一个表情都表示一个战术。 　　只有队友就得明白，才能取得胜利。 　　在体育教学中，结合本学科的特点，结合所学的项目，有意识地培养学生的合作意识，让懂得有比赛就有竞争。 　　有竞争就有合作，在合作中让学生学会尊重他人、关心他人、帮助他人。 　　2、加强合作能力的培养例如，田径项目中的接力跑，要求四名队员不但有合作意识，而且更要发挥好伙伴之间的协调的配合能力，二者是缺一不可的。 　　在体育课中，让学生掌握合作的技能技巧。 　　学会与人沟通和交流，从鼓励全体学生积极参与合作学习的同时发挥教师的主导作用，选择合适的内容，学生在自学自练的过程中相互观察、相互帮助、相互纠正，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和改正错误的能力。 　　不断提高动作质量，培养学生的合作能力。 　　二、公共体育课能培养学生坚强的意志品质公共体育课不同于其他理论课，它不但要学一些理论知识。 　　更主要的是要有身体的体验。 　　每一项运动技术的掌握。 　　都要付出较大的体力和产生许多不适反应，如疲劳感、疼痛感、酸胀感、恐惧感等，因而引起一系列心理障碍，如怕苦、怕脏、怕失败、怕丢脸等。 　　尤其现在的高职学生多数都是独生子女，他们生活条件比较优越。 　　过着农来伸手。 　　饭来张口的生活，从没受到这样的苦。 　　作为体育老师，要帮助他们渡过难关，有针对性的引导学生以坚强的意志去克服和战胜这些生理或心理上的障碍，从而逐步培养起不畏艰难、不怕困苦、百折不挠、勇敢顽强的意志品质。 　　1、有意识地对学生进行挫折教育在体育课中可以人为地设置一些障碍，创立挫折情境，让学生碰些钉子，以此来锻炼他们的意志。 　　增强对挫折的忍受力。 　　例如。 　　在学生已经完成练习任务后再增加练习任务。 　　延长规定的练习时间；在疲劳时要求学生完成比较复杂的动作。 　　并要求保持动作技术的稳定性、准确性。 　　这些都能起到挫折教育的作用，培养学生的顽强性和坚韧性，从而形成良好意志品质。 　　2、运用激励手段。 　　增强其学习信心。 　　激发起克服困难的勇气学生在体育课中需要克服各种各样的困难，但不是每次都能成功的，功亏一篑的情况时有发生。 　　如果我们能在学生可能退却的关键时刻，适当地给予学生必要的帮助和鼓励，就可以促使其去坚持、去奋斗、去拼搏，从而使其意志得到磨练。 　　3、在教学中引入竞争机制，培养学生良好的意志品质好强、好胜是我们每个人的天性。 　　对于学生来说，这种心理在体育课中表现得尤为突出。 　　在体育课中组织形式多样的比赛来培养学生的良好意志品质，也是一种较好的举措，让水平相当的学生一起比赛，让他们在竞争中超越自我，培养不怕苦、不怕累、勇于拼搏的良好意志品质。 　　三、公共体育课能培养学生健康的心理素质高职学生作为一个特殊的群体。 　　从入学开始大都或多或少地经历了学业不良，高考失败等打击，在心理上受到了无形的伤害，失去了远大理想和明确的人生目标，使他们目标模糊，不能全神贯注地学习，一些学生因得不到及时的调解和疏导，致使其消极行为加剧，变成病态的心理行为。 　　体育课就能起到缓解学生心理压力的作用，对学生心理健康起到积极的调解作用。 　　众所周知，娱乐是减轻心理压力的最有