课例研究案例分享.PPTVIP

分享 挣 扎 破 蛹 展 翅 新 生 既然选择了远方，便只顾风雨 兼程；既然钟情于生命的芬芳，留给世界的便是求索的背影；既然目标是地平线，便要另辟蹊径保持最初的浪漫。我不去想未来是平坦还是泥泞，只要热情还在，一切都不算晚。 教师实现职业幸福的途径： 要有“偷懒”之心——追求高效课堂 （学生真正动起来） 要有“取巧”之能——从事校本研修 （练就自己的能力） 陕西安康汉滨初中 张绪凤 分 享 的 内 容 一、我眼中的“课例研究” 二、我的课例研究足迹 三、《背影》课例研究例说 一、我眼中的课例研究 （一）我对课例研究的认知 1. 课例研究——对他人（名师或名校）的教学例子的研究，从中取他人教学之长指导自己的日常教学。这种研究多停留研读阶段和学习借鉴阶段。（研究他人） 推荐研读：余映潮老师 课堂教学艺术的高层次境界是“学生活动充分，课堂积累丰富”。 　　创新的教学设计的不同寻常之处是：板块式，主问题，诗意手法，一课多案。 　　在教学艺术上孜孜探求这样的境界：强化课型创新，优化教材处理，简化教学思路，细化课中活动，诗化教学语言，美化教学手段。 推荐研读：王君老师 以课堂的质量抵抗轻飘易逝的生命 凭借课堂的高度走向生命的高度 在全国首倡“青春之语文”教学理念。著有《青春之语文——语文创新教学探索手记》《教育与幸福生活》 2.课例研究——对自己的教学行为的研究，写自己教学研究的故事。这种研究是在教学实践中进行，多了反思总结，教学策略的再跟进等。（研究自己） （二）课例研究是经验型教师成长为学者型教师的阶梯。 合格教师——需要一至三年的磨炼。（一轮的教学） 经验性教师——需要三到五年的经验累积成为骨干教师、教学能手。 学者型的教师——需要在经验的基础上多一些教学个性，多一些教学思想。这就需要教学思考与教学研究，并能上升到理论的高度。 （三）我喜欢的课例研究类型 1.“同课异构式”的互促研究——参与同 课异构活动，对自己的教学行为的研究，同时还研究同伴的课。（名师、教学能手、骨干教师的同课异构）总结反思自己的教学得失，思考和借鉴同伴的有效教学行为，从而提高和完善自己的教学行为。（这也可以是教研组、备课组中的互助式研究） （三）我喜欢的课例研究类型 2.“一人同课几上式”的研究——就是同一个教师连续上同一课，内容重复，但教学行为不断改进，并围绕一个研究的主题展开的课例研究活动。（《背影》课例研究） 二、我的课例研究足迹 1.“赶鸭子上架”——成了课例研究的起点 从“教育叙事”到“教学案例”，收获意外的惊喜，成了课例研究的起点。（2009年写的教育叙事《我和十六班的故事》获省级一等奖，2010年受任于写教学案例参加省上的教育展评活动，获得一等奖。） 2.示范课前萌生研究念头：“一上”《背影》 准备阶段：选定研究主题（2个)——再次解读教材写教材分析——构思教学设计——制作ppt。 展示课中的教学行为验证阶段：在课堂上观察学生的学习行为和情感态度。 写“一上”的课堂实录——分析总结研究目标达成的有效教学行为——反思教学中的不足——并设计改进的策略。 3.借班上课的再研究：“二上”《背影》 研究主题缩减成一个，对学情的变化也做了分析，也增添了新的教学手段（带了自己的四名同学做引领），尽管这样，我觉得没有达到一上时的感动氛围。于是就开始了新的反思和教学再设计。 4.借班上课的继续研究：“三上”《背影》 重点落在教学设计上，重设了引导学生情感体验的手段，这次教学达到了预期的效果，实现了对研究主题的应证。 后来就对这三次研究进行整合，形成了14000字的文本资料，后来经过斟酌修改为11674字，于今年4