高职学生隐性职业素养论文.docxVIP

　　一、职业素养与隐性职业素养的概念涵盖了职业道德与职业态度两个范畴，在这里将职业道德定义为人们对社会、对企业、对公民的道德意识，是人们在进行职业活动过程中，符合职业要求的一切心理意识、行为准则和行为规范的总和，主要包括公平正直、诚实守信、爱岗敬业、服务与奉献等。 　　职业态度则主要是指从业人员在工作中表现出来的行为举止，更强调工作本身，关注人们在工作中表现出的态度与精神，根据高职学生的特点与企业的反馈，笔者认为职业态度主要包括沟通与合作、持续学习、承担责任、追求卓越等方面。 　　二、培养和提高高职学生隐性职业素养的意义首先，高职学生隐性职业素养的培养与提高是我国社会经济发展的需要。 　　当前，我国正处于从经济大国向经济强国、人力资源大国向人力资源强国迈进的关键时期。 　　社会经济的发展主要依靠科技进步和劳动者素质的提高。 　　高素质的劳动者不仅需要掌握熟练的技术与技能，更需要具有良好的职业道德和社会责任、诚实守信、团结协作等素养。 　　高等职业教育必须准确把握定位和发展方向，承担起服务经济发展方式转变和现代产业体系建设的时代责任，适应区域经济社会发展需要，为社会经济发展输送具有爱岗敬业、服务与奉献精神等良好隐性职业素养的学生。 　　其次，高职学生隐性职业素养的培养与提高是企业对员工的要求。 　　近年来，高职教育快速发展，截止到2013年，全国具有招生资格的各类高职院校有1266所，高职院校培养的学生已经成为企业技术技能人才的重要组成部分。 　　通过对企业的调查与反馈，笔者发现高职学生的职业技能、专业知识往往都能基本满足职业的要求，而在沟通能力、诚信、职业定位等方面还存在欠缺，这就要求高职院校在重视培养学生专业知识、职业技能基础上，进一步做好对学生职业道德、职业意识、职业态度的培育。 　　最后，高职学生隐性职业素养的培养与提高是高职学生自身职业发展的需要。 　　麦可思发布的《2012年中国大学生就业报告》中指出，高职高专学生在毕业半年内的离职率高达44，工作不符合自己的职业发展规划、不符合自己的兴趣爱好、不符合自己的职业期待是造成这一现象的主要原因。 　　实际上过高的离职率并不利于毕业生今后的职业发展，麦可思研究报告显示毕业三年内的雇主数越多，其月收入反而越低。 　　导致这一现象出现的深层次原因是高职毕业生不能正确、客观的认识自己，职业定位不明确，职业发展规划模糊，诚信意识缺乏，因此，培养和提高高职学生隐性职业素养具有深远的意义。 　　三、培养高职学生隐性职业素养的模式一通过入学专业教育开设就业指导课程确立学生职业意识职业意识主要是对职业的期望包括职业理想、职业定位、职业价值观和职业规划等，是人们的就业与择业意识。 　　高职院校可以通过新生入学的专业教育开设《职业发展与就业指导》课程，初步确立学生的职业意识。 　　高职新生入学专业教育对于学生的职业理想、职业定位等职业意识的培养起到了重要作用。 　　它是高职教育教学中不可缺少的重要环节，可以帮助高职新生了解和喜欢自己所学的专业，增强学习动力，引导高职新生为将来走上工作岗位，适应社会需要学习。 　　一般说来，入学专业教育要介绍目前专业在整个社会中所处的地位和发展前景、专业人才培养模式和培养方向、今后的就业岗位、开设的专业课程和毕业条件。 　　以苏州经贸职业技术学院电子商务专业的入学专业教育为例，在对该专业学生进行入学专业教育时，会向新生介绍电子商务的发展历史、市场需求量等，苏州未来3年电子商务领域的人才缺口将达到10万人左右。 　　不仅市场对人才的需求很大，对人才质量的要求也很高。 　　电子商务专业一直是苏州经贸职业技术学院传统优势专业，是中央支持建设的专业、是省级品牌专业，师资雄厚。 　　电子商务专业将培养目标定位于培养企业网络营销能手，毕业生主要面向工业、商业、金融等行业企业，从事网络营销专员、网络推广专员、客户服务专员、专员、网站采编专员、企业销售专员、采购专员、物流专员等工作。 　　同时还对专业的毕业条件、开设的课程进行了详细介绍。 　　通过这样的专业教育新生往往会对所学专业产生浓厚兴趣，知道自己今后要学什么、做什么，岗位是什么，从而帮助高职学生在入学之初就确立一定的职业意识，对自已的职业理想、职业定位有一个初步认识，为他们今后的专业学习和顺利就业奠定基础。 　　学生职业意识培养的另一个有效模式是开设《职业发展与就业指导》课程，开设这一课程对于培养高职学生的职业价值观、职业规划等职业意识具有重要意义。 　　该课程既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。 　　通过该课程教学，可以帮助高职学生了解职业发展的阶段特点，了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识；清晰地认识自己的个性、职业的特性以及社会环境；树