高中地理教学优化策略分析.docxVIP

　　高中地理是与九年义务教育相衔接的，是学生认识地理环境，掌握人类活动的一门基础学科。 　　但在实际教学中，以及从调查情况来看，学生普遍感觉高中地理不好学，本文就关于如何更有效简便地进行高中地理教学展开了探讨。 　　高中地理;教学策略;教学现状;探究意识学生之所以会感觉到高中地理对于他们来说难度较大，大多数原因还是长期以来老师错误的教学方法、学生错误的学习方法。 　　学生们对地理学科缺乏正确的认识、没有科学的系统学习方法、对教师的过度依赖、地理学科的思维能力差等等因素，造成了学生高中地理学习上的困扰。 　　老师在高中地理教学的过程当中，显然也存在着填鸭式教学、未以学生为教学主体等等的缺陷，这些都导致了高中地理糟糕的教学现状。 　　作为一名高中地理老师，为加强教学效果，我对现阶段地理教学所面临的困境进行了分析，并针对这些问题提出了几点教学对策。 　　一、高中地理教学现状的分析1学生的合作探究意识不强。 　　合作探究意识对于学生的一生来说都是一笔宝贵的财富，在高中地理的学习当中，这一精神也十分地重要，合作学习相对于个体学习来说更能培养学生竞争进取的精神。 　　在我国，很多的教学情景中都会采用小组学习的方式，主张培养学生的合作探究精神。 　　但是，在小组教学时，由于学生性格不同、家庭教育观念的差异，往往会出现活跃的学生一直在发言，而其他的同学则默默地坐在座位上，参与度极其不高。 　　这一教学情况导致了班级学生成绩的两极分化，对地理感兴趣的保持兴趣，而对地理不感兴趣的依旧厌恶地理。 　　2学生地理学习意志力薄弱。 　　高中地理是一门集空间研究与逻辑算数于一体的学科，它具有高度的抽象性、逻辑性的特点。 　　又因为地理是文科中的一门学科，文科生的逻辑思维能力相对来说都较弱，如若想要学好地理，学生们就必须要下一定的功夫刻苦地钻研。 　　但是学生们往往都是知而不行或者不能够持之以恒，一旦在学习地理的过程当中遇到些许的挫折，很容易就轻言放弃了。 　　这对于一个学习高中地理的人来说，是最致命的弱点。 　　3学生对教师依赖心里严重。 　　很多学生在学习地理时都没有独立自主的学习意识，他们都指望并依赖于跟着老师的脚步学习。 　　由于完完全全的依赖观念，学生们不会在课前预习，一旦他们在上课的时候遇到了不懂的地方，也只是麻木地将老师所讲的内容摘到笔记上，课后也不懂得自己去思考弄明白。 　　做题时也希望老师给出一整套完整的解题步骤，然后生搬硬套地去解决其他的题目，严重缺乏自我的思考探究能力，不明就理地乱猜题，缺乏打破沙锅问到底的精神，高度的依赖性导致了他们学习地理的困难处境。 　　4不善于思考，不善于运用。 　　在教学的过程当中我能够很明显地感受到，学生们对地理的思考度仍旧是不够深入的，比如，当我对学生提问三大火炉形成的原因有哪些的时候，学生们通常只能答出副高控制和河谷地形的自然原因，而关于工业因素废气大量排放却很少涉及，学生对问题的思考十分地不全面。 　　此外，学生还很难将读图的能力运用到地理地图的认识当中去。 　　高中地理地图的学习是具有十分重要的意义的，运用能力不强也增加了学生学习地理的困难。 　　二、高中地理教学情况的对策1充分运用科技教学工具。 　　高中地理的学习需要涉及到很多难以理解的图表、复杂的地理运动，如果老师依旧采用传统的教学方式对这些内容进行教学，虽然能够勉强完成教学任务，但是教学效果往往是不太理想的。 　　学生要不就是觉到抽象模糊，要不就是感觉到凌乱糊涂。 　　随着时代的不断进步，多媒体教学已经步入了课堂，老师可以借助多媒体帮助学生理解。 　　2培养学生读图能力。 　　上文提到地图的学习是高中地理的灵魂因素，培养学生的读图能力对于学生学习地理来说具有十分重要的积极意义。 　　在教学的过程中，老师应该时刻注意着将地理的某些知识点做适当的图文转化，通过图的方式便于学生理解。 　　例如，在一副地理等高线图中，老师应该培养学生能够从等高线的走向、密度、递变规律等等的图像特征当中读出山地的走向、坡度的大小、发展农业的方向等。 　　这是学习高中地理最基本的要求也是学生所应该具备的最基本的能力。 　　3理论与实际相结合展开教学。 　　理论结合实际的教学方式是新课标对所有学科的教学要求，对于地理这一实用性极强的学科来说，理论与实际相结合就更为重要。 　　教材内容的选取也大多来源于生活，联系生活的教学也更加具有现实意义，对激发学生的学习兴趣来说也是有所帮助的。 　　4培养学生活跃的思维能力。 　　活跃的思维能力对于学生学习高中地理来说大有帮助。 　　老师可以通过设置巧妙提问的方式帮助学生活跃思维。 　　老师在备课时，可以联系社会、经济、科学、生活等各种信息，提高学生独立思考、分析和探究问题的能力。 　　提问时，老师应该注意自身情感的渗透，吸引学生的注意