高中地理教学互动策略分析.docxVIP

　　摘要在高中地理教学中，运用互动式教学模式有利于培养学生的探究精神。 　　为了使互动教学模式在地理教学中发挥出最大的作用，教师应采取积极的措施将教学内容与生活实际相结合；开展课堂实验，加深师生之间的互动；实施小组学习，加强学生之间的互动。 　　关键词高中地理；互动教学；师生互动；生生互动；人才传统的教学方式主要是以教师讲述为主，教学效果不理想。 　　鉴于这种情况，许多教师做出了尝试性的改变，在课堂上采用互动教学模式。 　　互动式教学模式已渐渐应用到高中各学科教学中，其中，高中地理也不例外。 　　当前高中地理教学内容较之以前具有灵活性和丰富性的特点，学生通过对地理的学习，可以加深对祖国的了解，增强中华民族认同感。 　　与此同时，高中地理对学生的综合素质也提出了更高的要求，需要教师、学生之间进行互动，以调动学生的学习积极性，进一步深化教材内容，提升学生的综合能力。 　　但是，由于互动教学模式应用起步较晚，至今国内没有形成科学的方法去指导教师的具体应用。 　　那么，在地理教学中，教师应如何让课堂互动发挥出最大的作用呢？一、将教学内容与生活实际相结合对学生而言，地理教材中的知识点是抽象的，不利于理解和记忆。 　　对此，教师可以根据教材内容联系相关生活实际，让学生明白地理就在我们身边。 　　将教学内容与生活实际相结合有两种方式，其一是选用生活中的真实例子，其二是在课堂上创设生活情境。 　　比如，学习高中地理必修一的第一章行星地球时，教师会向学生讲述，在太阳系的九大行星中，地球是唯一一颗适合生物生存和繁衍的行星。 　　对于地球上出现生命的原因，教师就可以联系实际生活，给学生设置问题情境。 　　比如，人类活着需要什么？呼吸需要什么？我们生活中的温度你觉得舒服吗？这样，引导学生自己总结出地球上存在生命的原因。 　　对于地球与太阳的距离适中这一原因，学生可能总结不出来，教师要及时给予补充。 　　再如，学习高中地理必修二第五章第一节交通运输方式和布局时，介绍主要交通运输方式时，教师完全不用让学生死记硬背，而是通过列举的方式向学生介绍我们平时都见过的运输方式。 　　这种同实际生活相结合的方式，可以高效完成课堂上的师生互动，从而实现教学目标。 　　二、开展课堂实验，加深师生之间的互动地理学科不是纯理论性的科目，教师完全可以将实验活动引入课堂，让学生在实践中发现问题，同老师一起解决问题。 　　当然，地理课堂实验最主要的是对地理地图的应用，地图又不仅仅是指平面地图。 　　比如，学习高中地理必修一第三章地球上的水时，教师可以为学生准备几个地球仪，让学生在地球表面找水的部分，探究水、陆面积的分布情况，学生对于不懂的问题，向教师请教，进行师生互动。 　　学习大规模海水运动时，可以以沙盘代替海水，真实模拟海水的运动情况。 　　学习地表形态时，也可以利用沙盘来模拟地形。 　　在课堂实验中，教师不仅仅是组织者和引导者，更重要的是要掌握全局，及时发现学生在观察过程中存在的问题，帮助学生解决。 　　比如，学生看地球仪时不知道哪些颜色表示海水，不知道黄色又代表着什么，这就需要教师向学生进行详细解释，以便课堂实验顺利完成。 　　三、实施小组学习，加强学生之间的互动所谓互动教学，不仅仅指的是师生之间的互动，也指学生之间的互动。 　　学生与学生是同龄人，他们彼此更容易亲近和理解，在学习上更能互帮互助。 　　加强学生之间的互动，有利于培养学生的自主学习能力、人际交往能力以及团队合作意识。 　　在高中地理课堂上，完全有条件加强学生之间的互动。 　　比如，学习高中地理必修一第一章人口的变化时，教师可以组织学生一起探究问题，可以按照学生人数进行平均分组，让学生一起探讨如何看待农民工现象。 　　可以组织学生之间的辩论赛，正方观点农民工有利于城市发展，反方则相反。 　　通过这个辩论赛，学生可以充分利用自己学过的有关人口的数量变化人口的空间变化及人口合理容量等知识来证明自己的观点。 　　通过这样的辩论赛，学生不仅仅巩固了已经学过的知识，加强了对知识的运用，也增强了学生之间的交流。 　　再如，学习高中地理必修二农业地域的形成与发展时，同样可以给学生分组，让每组学生分别讨论以种植业为主的农业地域类型和以畜牧业为主的农业地域类型，进而得出农业的区位是如何选择的，最后每个小组选出代表向全班同学展示自己小组的讨论成果。 　　通过小组合作学习方式，学生之间实现了有效沟通，互动学习模式的成效也就显现出来。 　　四、结束语总而言之，在高中地理课堂上应用互动学习模式，符合新课改和素质教育的要求，有利于培养出社会发展需要的高素质人才。 　　当然，所有的成功都不是一蹴而就的，在运用这种教学模式的过程中，教师应该积极地创新方式、方法，争取将互动教学模式的作用发挥到极致。 　　在实施过程中，教师要结合自己班级的实际