高中地理教学创新思路3篇.docxVIP

　　第一篇一、黄石地区高中地理课外活动开展的现状1普通高中极少开展地理课外活动教学。 　　在高中地理新课改的影响下，高中地理教师的教学方式发生了一些变化，注意发挥学生主动学的作用；但是，各高中的地理教师整体上还是仅采用课堂教学，而很少在班级里开展过相关的地理课外活动，学生仍是每天待在教室里学习理论知识，很难掌握到必备的地理技能。 　　在一项关于该校是否开展过地理课外活动教学的问卷调查中，67的高中生回答不知道；753的高中生回答没有；176的高中生回答开展过；04的高中生回答定期开展。 　　2活动开展的水平不高。 　　目前，一些高中虽开展开展过地理课外活动，但活动类型较少，而且活动缺乏组织性，地理目的性不强。 　　此外，所开展的一些地理课外活动大多只是以娱乐性为主，外出开展活动也只是以学生个人观察为主，并无教师参与，且学生也没作相关的记录。 　　总之，地理课外活动开展的水平不高，效果不佳，学生很难通过活动学到一定的地理技能。 　　3高中学校之间的差异较大。 　　不同的高中学校之间地理课外活动开展的情况存在较大差异。 　　问卷调查显示在经济条件较好的高中，300的学生认为自己的学校开展过地理课外活动；经济条件一般的高中，153的学生认为自己的学校开展过地理课外活动；经济条件较差的高中，58的学生认为自己的学校开展过地理课外活动。 　　二、现状原因分析和讨论1应试教育导致地理课外活动开展不受重视。 　　在应试教育指导下，考试结果，尤其是高考成为了评价在校学生的唯一方式。 　　学生考试考得好就说明学生学得好、素质高的理念使得学校追求的是分数，而不是学生的文化素质；追求的是学生的理论知识，而不是学生地理综合素养的培养。 　　在这种情况下，学生成了考试的机器，教师注重的是如何教学生考到高分，学生平时学习也是以考得高分为最终目的。 　　这也导致学校不愿浪费时间去开展课外实践活动，甚至有些学校限制地理课外活动的开展图3；学生也是舍不得浪费时间去参加课外活动教学，一心想待在教室学习理论知识，最终导致学生只会考试，而实践动手能力很差。 　　在高考指挥棒的长期影响下，地理课程在整个高中课程体系中都处于副科地位，这使得地理课程的学时十分少，为了考试，几乎没有安排开展地理课外活动；在课时极少且要应付考试的情况下，学校的各班级根本无法顾及学生地理技能的培养，因而难以提高其综合地理素养。 　　高中所安排的课程主要是考试高考要考的课程，虽然课程表安排有美术、体育、劳动课等实践性课程，但是通常那只是形式化的课程。 　　然而，美术、体育、劳动等课程对地理课外活动的开展有一定的影响，那些实践性课程影响学生参加实践活动的积极性，进行相关实践性课程教学有利于学生增加对实践活动教学作用的认识，从而激发学生参与到地理课外活动教学中。 　　2具备过硬的专业知识和现代教育理念的地理师资匮乏。 　　地理教师是否认识到地理课外活动教学的重要性，是否在地理教学当中有意识地开展地理课外活动教学，又是否有组织开展地理课外活动的能力及能否在实践中有能力教导学生进行地理技能操作都直接影响一个班级能否有效开展地理课外活动；地理教师是否认识到地理技能的掌握是地理学习中的重要内容也是影响地理课外活动在一个学校能否有效开展的重要原因。 　　由于我国在上世纪90年代期间有一段时间高中地理属于非高考科目，在高中很不受重视，有些中学甚至不开设地理课程，导致大批地理专业教师转教别的学科甚至改行，而大部分大学地理教师专业也大量减少招生计划甚至停招，导致很长一段时间内高中地理教师出现断层现象。 　　直到90年代末期，地理才又重新成为高考科目，一方面，为了应付高考很多不具备过硬专业知识的教师被充实到地理教师队伍中，另一方面，保留下来的部分教师也因长期无心从事教育教学研究，知识更新不够，尤其缺乏现代教育理念导致如今中学地理教师师资参差不齐，很多学校仍然长期外聘教师上课。 　　3学生缺乏参加地理课外活动的兴趣。 　　高中生是否对地理学习感兴趣，是否对地理课外活动的重要性有所了解，是否希望班级开展地理课外活动及性格问题都影响他们参加地理课外活动教学的兴趣。 　　在本研究中，20的高中生对地理学习不感兴趣，11的高中生对地理学习根本毫无感觉，490的高中生对地理课外活动几乎没有任何概念，更谈不上知道开展地理课外活动教学对地理课程学习的重要作用，这一现状将会对一个班级开展地理课外活动的效果产生深刻影响。 　　4地理课外活动教学资源缺乏。 　　地理课外活动的开展需要大量的教学资源，很多地理课外活动在校园内就可开展，这主要依靠高中学校自身配备的、可供开展的地理教学活动资源，如重要的地理图片和视频文件、天文观测仪器、小型气象台站、植物园等。 　　从调查结果看，485的高中生认为自己的学校没有开展地理课外活动所需的相关资源和设