普心第十章能力.pptVIP

智商在人群中的分布 思考题： 1、什么是能力？能力和知识的关系是怎样的？ 2、如何理解智力这一概念？ 3、如何测量能力？ 4、影响能力发展的因素有哪些？ 二、能力发展水平的差异 全部人之中，智力水平分布为正态分布，智力超常和低常者各分别占千分之三。 智商超过130者被称为智力超常，低于90者被称为智力低常。 2.7 低常 70以下 5.6 迟钝 70——79 14.5 中下 80——89 46.5 中等 90——109 18.1 聪明 110——119 11.3 优秀 120——139 1.3 超常 140以上 百分比% 类别 智商IQ 超常儿童的共同特点： 1、浓厚的认知兴趣，旺盛的求知欲。 2、思维敏捷，理解力强，有创造性。 3、感知觉敏锐，有良好的观察力。 4、注意力集中，记忆力强。 5、进取心强、自信、勤奋、有坚持性。 低常儿童的共同特点： １、智力明显低下。 ２、知觉速度缓慢，知觉范围狭窄。 ３、记忆差，保持也差。 ４、缺乏概括力，不会进行推理。 ５、孤僻，对人有敌意，缺乏自信。 三、能力表现早晚的差异 有的成才早： 王勃，６岁能文辞、16岁《滕王阁序》 有的成才晚： 齐白石，40岁时表现出绘画才能 达尔文，50多岁才有研究成果 第五节 能力发展的影响因素 两大因素： 遗传 环境 一、遗传影响 （一）家庭谱系研究 英国高尔顿： 977个名人（包括法官、政治家、文学家、科学家、诗人、音乐家、画家等）的亲属中，其父亲为名人的有89人，儿子129人，兄弟114人，共为332人；而在普通人中，只有1个亲属是名人。 他还发现，在双亲都有艺术才能的30个家庭中，其子女有艺术才能的有64%，而在150个父母没有艺术才能的家庭中，子女有艺术才能的只有21%。 （二）双生子研究 研究表明，同卵双生子在智力上的相关为0.88 异卵双生子在智力上的相关为0.47 90年代，对40对被分开抚养的同卵双生子的研究发现，即使生活在不同家庭中，他们的智商相关达到0.75。 二、环境影响 收养研究表明，被收养的儿童的智商与养父母的智商也有一定程度的相关。 出生顺序对儿童的智力发展也有影响。 早期教育的作用：正在被人们认识和接受。 三、遗传与环境的相互作用 总体上说，遗传是个体的先天素质，它为能力发展提供了物质基础和可能。环境则是能力发展的主导因素，决定着能力发展的水平、方向等。有人用遗传限的概念来说明这个关系。 遗传限：个体的智力高低基本上是受遗传因素决定的，但它决定的并非是一个点，而是一段阈限，是从下限到上限之间的一段距离。 一般人的遗传限大约为20——30个智商分数。 即：如果测得一个人的智商为X，则他的遗传限应在“X—15到X+15”左右。 遗传限到底能有多大，则受环境的影响。即： 第一，个体生长环境越好，在智力测验上所表现的智商就越接近遗传限的上限。反之，个体生长环境越差，在智力测验上所表现的智商就越接近遗传限的下限。 第二，环境对智力发展的影响是有限的，不可能使智商超出遗传限的范围。 * * 心理现象 心理过程 认识过程 情绪、情感过程 意志过程 个性心理 个性倾向性 个性心理特征 心理学的研究对象 个体： 个性也叫人格，是指个体带有倾向性的、比较稳定的、本质的心理特征的总和，是人与人不同的部分。 特点： 独特性 综合性 稳定性 个性心理特征（人在活动中表现出的稳定的、典型的心理特点） 个性倾向性（心理活动的经常的活动方向及倾向性） 个性心理 需要 动机 兴趣 信念 价值观 能力 气质 性格 个性心理结构 第十章 能力 第一节 概述 一、什么是能力 能力是指人们成功地完全某种活动所必需的个性心理特征。 二、能力和知识的关系 区别： １、能力是个性心理特征；知识是人类社会历史经验的总结和概括。 如：逻辑证明等所