高校体育教学对大学生社会化的影响.docxVIP

　　摘要本文通过文献资料研究、问卷调查以及逻辑分析的方法，论述了高校体育教学对学生社会化产生的作用，即对大学生身体机能和心理素质的再塑；提高大学生合作交流能力；增强大学生的责任感要使高校体育教学对学生社会化产生助推作用，必须实现教师水平、教学内容、教学手段与方法的不断优化关键词高校体育教学；大学生；社会化1学生社会化的内涵伟大的哲学家、社会学家马克思曾经说过人的本质并不是单个人所固有的抽象物在其现实性上，它是一切社会关系的总和所以说，人不应该仅具有最基本的自然属性，而且应该具有本质区别于其他动物的社会属性而社会属性并不是人与生俱来的，而是在其成长过程中通过对社会文化的学习以及在对生活环境的适应过程中逐渐习得的，这个过程就是人的社会化过程它是一个动态、长期且不断发展、变化的过程，在这个过程的每一个阶段，相应的科学引导必不可少在当今高速发展的社会中，人的全面成长离不开学校的科学培养学校是一个给学生传授人类历史上所积淀的灿烂文化、社会行为规则等的特殊场所学生在把这些璀璨文化和良好的规范准则内化为自己三观的过程中，慢慢地成为具有社会属性的社会人高校作为一个具有微社会特征的教育场所，承接了学生之前的社会化，是学生踏入社会这个大熔炉的预演舞台，是学生与社会对接的最后一个准备环节，所以高校对学生社会化起着举足轻重的作用学生社会化是学生在之前的社会化基础之上，在特殊的高校教育背景和高等教育体系下，遵守社会规范，学习良好的社会文化，以合格的社会角色为目标，通过特定的成长模式形成自己的个性特征，成长为具有一技之长的人才，适应并最终改造社会生活的过程学生社会化是在之前的社会化基础之上的再塑造过程2高校体育教学与学生社会化的关联性调查高校学生社会化的过程不是一帆风顺的，它受到家庭、学校和社会三方面的影响。 　　由于学生绝大部分时间是在学校度过的，学校对学生社会化的影响相对较大学生处于生理和心理发展的关键时期，在繁重的学业任务和就业压力下，不仅身体会出现问题，心理也容易出现问题有些同学表现出社会责任感差，过分看重个人利益，过度以自我为中心，淡化甚至忽略了对工作、他人、团队和社会利益的充分尊重与之相对的是，有的学生表现出过度社会化的倾向，他们沾染了社会的不良习气，处世圆滑，过分看重社会关系，不讲规则；还有的学生缺乏坚定的理想信念，没有明确的奋斗目标，缺乏艰苦奋斗、拼搏进取的精神，成为网虫或低头族，面对困难，他们不敢面对，缺乏主动克服困难的勇气，甚至产生放弃生活的念头在高校各类学科教育中，体育教学因其自身的特点充当了不容小觑的角色凡两人或两人以上具有交互行为和共同关系行为的一群人都可以称之为社会而体育教学则是需要通过任课教师与学生、学生与学生之间的交互行为来开展、完成教学任务的社会性活动，所以在某种程度上，体育教学本质上可以被认为是客观存在的具有特殊形式的微型社会[1]在教学活动中，绝大部分练习过程都是任课教师与学生、学生与学生之间互相交往的过程在这个过程中，任课教师与学生、学生与学生之间频繁的身、心接触有利于培养学生的社会适应能力另外在课外的各种社团俱乐部和校园的各类体育比赛中，体育教师都有与学生的互动，学生有更多的机会与体育教师交流、倾诉、做朋友所以，在高校体育教学中社会化交往行为的发生，形成并促进了学生个体的社会化进程而且，体育教学一般是在特定的背景下进行的活动，这种背景并不是孤立的，而是对某种社会环境的简约化高校学生在参加这种具有特殊情境的群体活动时，都需要扮演一定的角色，而且这种角色随着体育活动的进程而产生转变这种角色学习的过程，就是学生个体的社会化过程学生社会化的进一步发展需要多重因素的介入，大学体育活动无疑给学生提供了最鲜活的社会化场景[2]有理由认为，高校体育教学对学生的社会化起着促进作用为了让教师和研究者对高校体育教学与学生社会化之间的关系有一个更清晰的认知，也为了进一步明确学生对高校体育教学的期待，笔者对100名在校学生进行了问卷调查我们共发放问卷100份，收回有效问卷95份，有效回收率为95问卷调查的结果显示9789的学生认为高校体育教学应注重学生社会化；9158的学生认为高校体育教学对学生社会化存在影响，其中8506的学生认为这种影响比较大3高校体育教学对学生社会化的作用31高校体育教学对学生身体机能的再塑造作用身体机能是学生实现社会化的基础，能够承担起自己生命责任的学生才是健康的学生高校体育教学的基本目的是提高学生的身体机能、增强身体素质国内外实验研究证明，合理的身体运动可以提高人体呼吸系统和心血管机能水平，促进肌肉的生长发育，保持身心健康学生在进入高校之前，接触过各种各样的体育活动，但很少接受较为专业、系统的体育运动指导，对于体育运动的认识不够准确，而高校体育教学给学生提供了科学的、正确的、多样化的体育运动方式，使每一位高校学生