高等职业学校学生心理学论文.docxVIP

　　摘要高等职业学校学生心理学是伴随着高等职业教育事业的发展于21世纪初在中国兴起的一门高等职业教育学、高等学校学生心理学分支学科。 　　它的内容体系由高职学生心理健康论、高职学生心理素养论、高职学生人格塑造论、高职学生心理问题论、高职学生心理咨询论、高职学生人际沟通论等基本论题组成。 　　为了推进高职学生心理学的稳步发展，今后一个时期应该实施突出学科意识、强化基础研究、扩充研究队伍三项对策。 　　关键词高职学生心理;高等职业学校学生心理学;新兴学科近年来，基于培养高级职业技术人才的需要，高等职业教育界越来越重视学生心理问题、心理健康的研究，积累了数量可观的研究成果，使高等职业学校学生心理学以下以高职学生心理学作为基准缩略形式走进初创阶段。 　　本文依据对高职学生心理研究类期刊文献的统计分析粗线条地描述了高职学生心理学的创生背景，在梳理相关文献的基础上归纳出高职学生心理学的基本论题，提出推进高职学生心理学稳步发展的对策建议。 　　一、从高职学生心理研究期刊文献看学科的创生背景作为高职学生心理学主要研究对象的高等职业学校大学生心理，有多种简化或缩略形式。 　　在一个学术领域或一门学科中，期刊文献是最便捷的研究成果展示方式，其数量远远多于学位论文、专门著作含教科书。 　　探寻一个学术领域或一门学科的演进轨迹，可以从分析以该学术领域或学科的研究对象作为篇名主题词的期刊文献入手。 　　近期，笔者在中国知网的《中国学术期刊网络出版总库》中，分别以高等职业学校大学生心理的多种可能存在的等义词组作为检索词，，进行文献篇名的模糊检索。 　　模糊检索的长处是可以检出一些检索词构词不连续的主题词，扩大文献检出量。 　　例如用高职高专学生心理进行模糊检索，能够将高职高专医学生心理、高职高专学生求职心理、高职高专学生学习心理、高职高专学生团体心理等符合要求的文献都呈现在检索结果中。 　　笔者共使用来24个检索词进行文献检索，其中有6个检索词的检出文献超过100篇。 　　其中，高职院校大学生心理301篇，高职院校学生心理713篇，高职大学生心理552篇，高职学生心理2092篇，高职生心理432篇，高职高专学生心理134篇。 　　表1的前6行列出了这6个检索词的文献年度分布情况。 　　因2015年的文献数据不完整，在表中加括号予以标示。 　　除高职学生心理之外，高职学生人格、高职学生意识、高职学生精神等也是高职学生心理学的研究对象。 　　为了拓展检索范围，笔者又以上述3个词组及其等义概念作为检索词进行模糊检索，检出文献分别为189篇、527篇、242篇。 　　同样，模糊检索可以扩大文献检出量。 　　以高职学生意识进行模糊检索，能够检出篇名中包含竞争意识、创业意识、自我责任意识等主题词的文献;以高职学生精神进行模糊检索，能够检出篇名中包含职业精神、团队精神、创新精神等主题词的文献。 　　上述3个词组的检索结果也列入表1。 　　表中9项文献总数为5182篇，以下将这些文献统称为高职学生心理研究类期刊文献。 　　检索结果表明，1999年发表的《关于高职师范生心理健康状况的调查》［1］是中国第一篇涉及高职学生心理问题的期刊文献。 　　我们由表1最后一行年度合计数据可以清楚地看到，2000年以来，高职学生心理研究类期刊文献的数量呈现明显的增长态势。 　　文献数量的持续增长，从一个侧面表征着中国高等职业教育事业的发展状况。 　　中国的高等职业教育萌发于20世纪80年代。 　　1999年6月，中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中首次提出大力发展高等职业教育的要求。 　　当年教育部批准新设置44所高等职业技术学院，第一次在全国大规模招收高等职业学生，高等职业教育由此走上发展的快车道。 　　学术研究的起步和发展规模，归根结底取决于社会需要。 　　独立设置的高等职业学校的出现，高职学生数量的迅速增加，自然而然地提出了研究高职学生心理的实际需求。 　　2000年，也就是高等职业学校开始在全国大规模招生的第二年，中国大陆期刊中出现了7篇以高职学生心理及其同义词组作为篇名主题词的文献［2］［3］。 　　5年后，高职学生心理研究类期刊文献迅速上升到1年154篇。 　　2005年10月，《国务院关于大力发展职业教育的决定》出台，其中提出的近期目标是高等职业教育招生规模在2010年时达到高等教育总招生人数的一半以上。 　　与此相对应，高职学生心理研究类期刊文献数量在2006年达到200篇以上、2008年达到接近400篇，最近两年维持在年产600篇左右的水平上。 　　以培养高级应用型、技能型人才为宗旨的高等职业教育，是同培养学术型人才的普通高等教育有所区别的一种偏于实践性、社会性、职业性、应用性的教育类型，其功能呈现出多重性、多元性的特征。 　　高职学生的心理特