高中化学课程中实验变动的特征.docxVIP

　　摘要中学化学新教材改革中实验改革是课程改革的重点之一，新教材中化学实验内容及内容呈现形式都发生了突破性的重大变化，本文就其特点提出一些归纳的看法。 　　关键词新教材、实验改革、激发兴趣化学是一门以实验为基础的自然科学。 　　《普通高中化学课程标准实验》中明确指出化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。 　　化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。 　　由此可见，高中化学新课程十分重视化学实验教学的改革。 　　从当今化学教育的发展来看，化学实验教学正发生着深刻的变化。 　　我们对新教材化学实验教学的特点进行了初步的总结。 　　一、实验更具有自主化旧教材中的演示实验和学生实验基本上是给出实验目的、实验用品、实验原理、实验步骤，让学生照方抓药，主要属于验证实验。 　　在实验习题中要求学生自己设计实验，体现了一定的自主性。 　　而新教材化学实验方案的设计，将制备实验、性质实验、物质检验等实验设计的基本要求、原理、方法等系统地归纳和整理。 　　新教材中加强了实验的探索性，激发学生的自主性。 　　如化学能转化为电能的实验探究中我在上课时增加了实验用品，铜片、锌片、碳棒、4溶液。 　　学生首先按书上进行摸索，了解了一点原电池的原理。 　　接着由于好奇会从实验用品中继续选出材料、用品进行探索。 　　四个同学一组，全班得出好多结论。 　　比如电极全是铜片、锌片时电流表指针偏转不明显，但如果是锌片和碳棒时实验明显；电解质换成4溶液时也能成功。 　　学生对于自己的发现非常兴奋，知识落实较好。 　　乘兴追击，我布置化学电源中的自我设计原电池。 　　要求学生收集各种废旧干电池，分解出有用的东西，从家庭中找出各种电解质溶液。 　　设计好原电池后在班级检验它的电流。 　　学生积极性很高，设计了好几款原电池。 　　有些电流较大，如选用白醋，纯碱等；有些电流较小，如采用水果汁，酸奶，饮料等。 　　学生看到自己设计的电池还真的能发出电来，学习兴趣顿时高涨起来，在获得知识的同时，体验着成功的愉悦自己动手得到的成果，学习效果能不好吗?二、实验更具有趣味化趣味化是新教材的一大特色。 　　实验板块也要增加一些趣味化实验，实验不仅仅是一种为学生提供感性认识的直观工具，而且可以提供丰富而真实的学习情境，还是激发学生的化学学习兴趣，提高了动手能力和观察能力，同时促使学生思考实验原理，培养学生创新思维能力。 　　在比较碳酸钠和碳酸氢钠分别与盐酸反应的速率时，新教材改为在试管口套上气球，通过气球涨大的快慢让学生直接观察出反应快慢，给学生留下了深刻的印象。 　　在研究物质的实验方法时，让学生自己准备家中的自然水，矿泉水，我在课堂利用蒸馏的方法制备蒸馏水。 　　当学生看到自来水中滴加3溶液后立即出现了白色沉淀，而向从自来水蒸发制出的蒸馏水中滴加3溶液，就没有了明显的现象，学生感到很有意思，学习兴趣油然而生。 　　该实验既使学生掌握了蒸馏实验的操作原理，蒸馏实验的作用，又学会了一离子的检验方法，生活中的水一般是用2来消毒的。 　　对市场上的矿泉水检验，发现有些品牌不含-，有些不标准有-。 　　学生学以致用特别感兴趣，还问我其他离子如何检验。 　　不仅解决了知识上的问题还激发了学生学习化学的兴趣，真是一举多得。 　　还有，用苹果或西红柿制作一个原电池的实验，当学生看到水果竟然能发电，高兴的心情无法形容??这些趣味性实验，使学生感到学习化学离他们更近了，体验到化学理论与实际的联系，学得更容易，理解更深刻，教学效果能不好吗?三、实验更加生活化随着中学化学实验不断地变化和发展，出现了一些新型的化学实验，其中家庭小实验的形式很受欢迎。 　　为了提高学生学习化学的兴趣，给学生提供更多的自己动手实验和观察实验的机会，新教材上增加了家庭小实验。 　　既巩固了所学知识，又培养了知识的应用能力，培养了学生的创新思维。 　　一是以学生身边常见的化学物质做实验药品。 　　如从学生最熟悉食盐中了解加碘盐，学生可在家中做，也可在课余到实验室做。 　　大部分同学事后说刚开始直间加入淀粉溶液中都没有变蓝色，加3溶液也没有黄色沉淀，冥思苦想后学生就翻阅资料、上网查找或问同学、哥哥、姐姐等，才知道加入了碘酸根；最终使实验成功。 　　过程的艰辛得到的喜悦可相而知。 　　再如，用食醋除去水壶中的水垢的实验；用氯水漂白鲜花的实验；用苹果制作原电池的实验；用熟苹果催熟青香蕉、青橘子的实验等二是利用日常生活中的诸多现象揭示化学反应原理和化学奥妙。 　　例如在含硫化合物的性质和应用，要求学生对雨水进行测定，了解当地雨水状况，分析是否是酸雨；让学生收集家里旁边河道的水进行测试，学生从自己的结论中深