高中历史图示教学法的巧用.docxVIP

　　1图示教学法的优势在进行图示表格设计时，有时需要打乱教材章节，分门别类地重新整理组合课本知识，把历史的纵向横向发展、错综复杂的内在联系简明清晰地展示出来，努力使学生将散见于各章节中的零碎史事，在头脑中构成纵横相连、有序的逻辑性整体网络。 　　图示法有利于概括问题、牢固记忆、增强兴趣、培养能力，是提高教学质量，培养学生整体的有机联系的历史观，形成历史知识网络的一种有效方法。 　　2历史图示教学法的常用形式与巧用21结构图示依据图示，讲解知识结构和知识间的内在联系，有利于学生理解记忆和系统掌握历史知识，形成规律性的认识。 　　如英国代议制的确立和完善示意图图1，通过这一图示，用简单的线条和文字，化繁为简，化难为易，很直观地为学生揭示了英国资产阶级代议制的权利结构和特点。 　　轻松地帮助学生理解和掌握了英国资产阶级君主立宪制的特点这一教学重点和难点。 　　22数轴图示利用数轴图示，讲英、法、荷等国的殖民扩张；东印度公司的建立；英、荷、法争夺殖民地的斗争英国的《航海条例》、英荷战争、七年战争、英国成为世界上最大的殖民国家；殖民主义的罪恶。 　　见图2通过图示的讲解，学生很容易就能认识到第一，早期殖民国家的殖民扩张和掠夺，是资本主义原始积累的重要方式之一。 　　第二，资本主义是伴随着征服和掠夺而发展起来的。 　　第三，列强的殖民扩张和争夺，是资本主义世界市场形成的重要途径。 　　第四，英国确立殖民霸权，海外市场不断扩大，成为英国工业革命的根源。 　　23方位图示在历史教材中，涉及到地理方位的知识比较多，并且中国历史悠久、疆域广阔，使知识的记忆有一定的繁琐性，学生易混淆。 　　如靠教师口头说教，较难掌握，而用方位图示，则可事半功倍。 　　24顺承式图示顺承式图示按照历史事件发生的前后、前因后果为线索，体现事件的经过，揭示历史事物发生的前因后果或内在的联系。 　　如在讲必修②专题二近代中国资本主义的曲折发展时，设计了如下图表见表1，把整个专题的内容非常简洁地整合在一个表格中，有利于帮助学生形成整体的认识。 　　在教学中只需引导学生填入相应内容，就能轻松达成教学目标。 　　25比较图表有比较才有鉴别，比较法是历史学习和历史研究的一项重要方法。 　　所有重要的历史事件、历史人物、历史概念、历史事件等都可列表比较，以区别其异同、性质、特点。 　　如英法美德四国政体的比较比较图表，见表2，就清晰表明了近现代英美德法四国政体的异同。 　　3历史图示教学法运用的一般程序历史教学过程中，教师必须注意做到形象思维和逻辑思维的有机结合。 　　这是历史教学的基本原理。 　　多维信号示意教学法的运用，关键在于调动图表、电影、录像、录音、唱片、讲述等教学手段，把大量教学信息有机地组织起来，以再现、简化、有效的理想结构形式将活的历史表现出来，在教学中交替穿插形象思维和逻辑思维，以圆满地完成教学任务。 　　其一般程序为第一，复习，导入新课。 　　复习可用前节课的图表。 　　导入新课，可用以前与新课有关的图表，或提出问题，以引起学生对学习新知识的注意。 　　第二，新课教学。 　　可以先把图表里的内容隐去，只给学生出示知识结构大框架，再根据教学内容和教学进度一框一框的显示。 　　也可以由学生分组讨论探究，说出各框应填写的内容后，再把每个框里的内容显示出来。 　　教师再根据教学情况用形象、生动、简洁的语言讲解图表，把分析、综合、推理的逻辑思维化为有实际内容的历史事件、历史事实、历史结论、阶段特征、基本线索和发展过程。 　　第三，对教材中一些不易用图文示意的内容，教师要注意用讲述法进行补充。 　　第四，图表小结，以巩固新的知识，便于学生记忆全节课的内容。 　　小结要做到既有画龙点睛之巧，又有惜墨如金之精，并要注意知识的纵横联系，帮助学生构建知识网络。 　　作者王朝明工作单位云南省临沧市云县第一中学