博士研究生黄金发展期的科研资助研究.docVIP

博士研究生黄金发展期的科研资助研宄论 、概述 国家中长期教育改革和发展规划纲要（一2020）指出 “我国正处在改革发展的关键阶段，提高国民素质、培养 创新人才十分重要和紧迫。应该努力培养造就数以亿计的 高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新 人才。”可见创新人才的挖掘和培养是当前教育乃至国家战 略的重要任务。 研宄生教育尤其是 博士阶段的研究生教育不仅是培养高层次人才的学历 教育，而且具有很强的科技创新的特点，是国家高层次拔 尖创新型人才的主要来源和科学研究潜力的主要标志。我 国博士研究生培养的总体目标就是培养德智体全面发展， 掌握本学科坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识， 具有独立从事科学研究工作的能力，在科学和专门技术上 做出创造性成果的高级专业人才。因此，以博士研究生的 培养和发展入手分析杰出学术创新人才生成机制是较为直 接和可取的。 目前博士研究生的培养是否很好地实现了创新目标？ 自9月以来，受国务院学位办和清华大学的委托，清华大 学教育研究院课题组进行了三次较大规模的研究生特别是 博士生教育质量调查，结果表明，我国研究生教育质量方 面存在的首要问题是创新能力尤其是原创能力较差。其表 现为：创新意识差、参与创新研宄机会少、有影响的创新 成果少。如何改变这种状况？笔者认为国家要拥有大批杰 出的学术创新人才归根结底在于，学术系统内部能够按照 较合理的规律挖掘真正有潜力的人才并支持其发展，而且 国家或政府也应该为这些有潜力的人能够尽快发光提供支 撑。鉴于前者涉及到学术系统内部人员识别、评价、及组 织运行规则等一系列复杂的、长期积累的问题，笔者不做 深入阐释。而是重点研究后一个问题。 进入“大科学”时代，政府和国家需要依靠大学培养 的学术创新人才来实现整体发展战略，大学的科研同样必 须依赖国家或政府强有力的支持。这种相互需求和互动关 系己经成为历史的必然。国家和政府对学术创新人才的科 研和资源支持首先而且主要表现为科研资助。科研资助作 为对科研成果的独创性、真理性和价值性的承认和支持， 是对学术人员能力凸显和发展的支撑和激励。学者艾森克 在概括己有关于创造力的研究基础上提出，创造性成就的 获得除取决与个人认知能力和品格之外，环境变量也是重 要的影响因素。笔者认为使个体能力释放的制度和环境支 持（如科研资助）对学术人才的创造力的激化具有加速催化 作用。良好的科研资助制度能够满足潜在学术精英的需求， 成为学术精英生成的推动环节。因此笔者认为从科研资助 对博士研宄生转化为杰出学术创新人才的支撑和激励角度 来挖掘其内在规律是当前的重要课题，科研资助机制和整 体外部生态环境的改善意义重大。 二、研究界定 学术人才的成长具有周期，其创造力的发挥也同样有 规律可循。学者库克根据对研究生参加工作后创造力发挥 情况所作的统计提出，研究生毕业后工作开始承担研宄任 务，新鲜事物的吸引新环境的激励，使其创造力呈加速增 长，提高很快，这一段为初任期，约年到年。初任期后进 入创造力发挥的黄金时期，大约可保持1年左右时间，这 一段为峰值期，随后进入初衰期，这一段表现创造力趋下 降状态，最后趋向一个稳定值，这个过程呈一条扁形S曲线， 反映了一个发展、发挥、衰退的过程［5］。可见在出任期和 黄金期，创造力持续增加。参照其研宄，笔者认为博士研 究生在就读期间己经接受系统的学术训练，并开始承担一 些研究任务，为以后的创新和突破奠定了坚实的基础，此 时创造力处于初步积累阶段，并且增加的趋势己经出现， 对应库克曲线的初任期前后一段时期。紧接着在毕业后的 两三年往往冲劲大、有热情、可塑性强，容易潜心找到富 有创造性的突破口或者产生最初的创造性成果，这一时期 对应库克曲线的出任期后段和黄金时期。因此，对于博士 研宄生来讲，其就读和毕业后的两年左右（总和一般为5 年）是连续的创造力增加期，是创新潜力初步释放的关键 时期，是成为杰出创新人才的黄金发展期。笔者把这段时 期称为博士研宄生黄金发展期。博士研宄生黄金发展期具 备强烈的学术追求和浓郁的创造力，除了自我努力以外往 往需要外部加以支撑和激励。而且由于创造力的发挥有一 定的周期和规律，尤其是初期的增长态势具有时限性。因 此相应的科研资助应该遵循客观规律，在最合适的时期给 予最需要的支撑，保证一定的时效性和有效性。 三、情况分析 那么目前的学术科研资助制度是否在博士研宄生黄金 发展期起到了有效的推动作用呢？通过对目前博士研究生 黄金发展期科研资助的整体状况和机制进行调查分析发现 尚存在一些问题。笔者希望结合博士研宄生黄金发展期的 特点，找到让科研资助更好地起到支撑和激励作用的策略 并借此提供一些具体建议。 1、明悉资助作用 目前，在资源稀缺和竞争的压力下，科研资助的作用 无形中被夸大或者抬高，资助机制在导向偏