无声不歌无动不舞-欢迎来到景兴国小.PPTVIP

行動研究題目「小學生分組活動的選擇研究以歌仔戲社團為例」研究人：鄭文雯 壹、前言傳統文化的紮根－從學生社團做起 平常很少觀看戲劇的我，這一次藉著在實習學校「台北市文山區景興國民小學」當歌仔戲社團實習老師的機會，跟著高年級學生一起從無到有，學習怎麼唱歌仔戲。 　　 本學期我們公演的劇名是「命運不是天註定」，這齣戲我從來沒有看過，承蒙訓導處李淑芬老師、擅長身段、動作的實習老師蔡蕙霙以及我的輔導老師李怡樺不嫌棄我講的台語並不標準，讓我擔任素有盛名的景興國小歌仔戲社團的實習老師，自開始帶社團之後，觀摩了「河洛歌仔戲團」精湛的演出，才猛然覺得：原來歌仔戲這麼有趣呀？ 貳、小朋友參加歌仔戲社團之動機、 對象及方法 一、研究動機　　　小朋友社團練習的時間大都利用每個星期三短短的二節課80分鐘分組活動時間，但是除了一些高難度的身段必須從小訓練沒有辦法在短時間內做出來之外，其它像「演唱」、 「舞蹈」以及「生動的表情」在校內外老師們努力的教導之下，我們景興國小歌仔戲社團已有水準之上的演出。 於是我想知道，這些來選擇歌仔戲社團的小朋友，他們為什麼想來唱歌仔戲呢？所以我的行動研究題目：「小學生分組活動的選擇研究－以歌仔戲社團為例」便在這個想法中展開了。二、研究對象　　以台北市文山區景興國民小學九十一學年度五、六年級選擇歌仔戲社團的46名男、女學生為樣本。  三、研究方法　　除了以文字及拍攝DV，記錄小朋友在歌仔戲的練習情形外，我還設計了問卷調查，內容分為四個部份：第一部份:社團選課－調查五、六年級學生選擇歌仔戲社團的動機為何？第二部份:對歌仔戲的了解程度(與藝術與人文領域的聯結）－以目前實施的九年一貫課程而言，藝術與人文領域佔有極重要的一環，這一部份主要是想知道: 選擇歌仔戲社團小朋友們是否先前已對歌仔戲的歷史淵源有基本的認識才會想來學歌仔戲？ 學習歌仔戲對於傳統戲劇在校園的紮根是否有助益? 第三部份:與鄉土教學的聯結－這一部份主要是想了解小朋友來學歌仔戲，對閩南語的聽與說能力的增強是否有幫助? 第四部份:戲劇排演－調查小朋友對本學期所選劇本「命運不是天註定」的熟悉度及滿意度。 參、研究步驟一、探討小朋友選擇歌仔戲社團的動機 我設計了問卷，想調查小朋友為什麼在每週三分組活動課時不選擇別的社團，而選擇歌仔戲？ 此份問卷共計發出33份，回收之有效問卷為30份，回收率為90%。 二、探討小朋友對傳統戲劇的了解程度(與藝術與人文領域的聯結) 　　　 　　　由此圖示可看出，大部份小朋友最認識的歌仔戲演員還是家喻戶曉的楊麗花小姐，再來就是形象良好，常拍公益廣告的孫翠鳳小姐。 　　　以統計結果來看，小朋友心中歌仔戲天王的地位仍以楊麗花屹立不搖，小朋友會比較喜歡這幾位歌仔戲巨星的原因有下列幾項： 很有名 演得好 長得漂亮（石惠君） 很會唱戲 你看過印象最深刻的歌仔戲劇名是？ 　　　小朋友填了幾齣他們曾經看過的歌仔戲，劇名如下： 西遊記 漢宮怨 白衣童子 命運不是天註定 李鐵拐 山伯英台 殺豬狀元 　　　其中「山伯英台」、「殺豬狀元」是景興國小歌仔戲社團歷年曾演過的劇名。 　　　由此部份可得知，來參加歌仔戲社團的33位小朋友中，90%對傳統戲劇並未有深刻的認識，來參加歌仔戲社團純粹只是一時的興趣選擇。 　　　填選「了解」歌仔戲歷史淵源的小朋友，我要求他是否能簡述歌仔戲的歷史，所得到的答案也是不清不楚，例如：好像是。。。從福建。。。來的。。。概念很模糊。 三、 歌仔戲與鄉土教學的聯結 　　　由此統計可知，33位小朋友中，90%對閩南語的聽說程度只是「普通」，但是「會不會閩南語」並不能影響小朋友對學習歌仔戲的喜愛。 　　　甚至還有一位小朋友根本聽不懂閩南語，也希望藉由參與歌仔戲社團的機會來學習閩南語。 由這部份的統計看來，33位小朋友中，97%都認為參加歌仔戲社團之後對他們在閩南語的學習上有相當大的助益。 　選擇「會」的小朋友的理由如下： 可以跳很好看的舞給別人欣賞 很有趣，可以上台表演 可以學到很多東西 　選擇「不會」的小朋友的理由如下： 很累，中午要排戲，不能睡午覺 有更理想的選擇 台語沒有進步 爸媽反對 四、觀察小朋友對戲劇排演的喜愛程度 　選擇「喜歡」的小朋友，其原因可歸納成下列幾項： 劇情豐富 內容有趣 帶有感情 　選擇「不喜歡」的小朋友，其原因為： 覺得無聊，沒內容 選擇「喜歡」的小朋友，其原因可歸納成下列幾項： 台詞很少 滿意自己的角色 很威風 只要能上台就滿足了 選擇「不喜歡」的小朋友，其原因可歸納成下列幾項： 不能說話 不能亂動 要站很久，腳會酸 角色很糗，演乞丐 九十一學年度上學期原有45人參加歌