高中语文课堂教学效果保障思考.docxVIP

　　一、有效教学的概述所谓的有效教学是指教师通过开展一系列的教学活动，促进学生的具体进步和发展。 　　可见，学生是否进步是评价教学效益的一个重要指标。 　　在有效教学的开展中，教师通过教学过程的有效性即符合教学规律，成功引起、维持和促进了学生的学习，相对有效地达到了预期教学效果的教学。 　　可见，结合教学规律促进学生的发展进步是有效教学实施的具体过程，预期教学目标是教育需求，相对有效的达到是指以最小的投入获得最大的收获。 　　因此，有效教学的最高目标是保证教学有效率，即学生能够通过教师的教育活动有具体的进步和发展，而教师则是利用尽可能少的精力和物力争取尽可能多的教学效果，从而实现高效率的教学。 　　二、高中语文有效教学的实现途径有效教学既是一种先进的教学理念，又是一个复杂的教学过程，需要教师与学生进行沟通对话、合作分享。 　　教师的作用是充分尊重学生的主体地位，引导学生积极地参与到高中语文的学习，进而提高课堂教学的有效性。 　　高中语文的有效教师是语文教学的一个重要目标，需要教师结合教学实际和学生的身心特点，采取有效的措施1．加强对高中语文教学的开发与研究教材是开展教学活动的主要载体，加强对教学的开发与研究是实现有效的教学的基础和前提。 　　因此，高中语文教师要结合教学的需要和学生的发展特点，对教材进行合理的开发与利用，适当地对教材进行增删以及调整重组，进而实现对高中语文知识的拓展，为学生语文素养的培养创造广阔的空间。 　　2．针对不同层次的学生实行不同层次的教学，相互沟通和互动目前在新形势下的课堂教学中，教师台上讲，学生台下听的教学模式已经不适应当前的教学体制，因此必须要对现在的教学模式进行改革和创新。 　　首先要对学生的情况进行了解，因为每个学生的智力水平和思考问题的方式是不一样的，对水平较高的学生可以有针对性的发散思维，使他看到自己的不足，然后积极学习。 　　而对于成绩较差的学生要积极的鼓励，要让学生在学习中有自信，看到自己的长处，从基础开始学。 　　另外在课堂上不要一味的讲解，要留出时间和问题给学生，让学生能够在自己思考后得到答案，而不是听到老师说出答案。 　　在教学时，积极地与学生互动，找一些互动的游戏融入到学习中去，既提高了学生的学习热情，也激发了学生的积极性。 　　对于一些枯燥的学习内容，教师可以将课本内容联系到生活当中，找到些许学生感兴趣的话题，这样才会提高学生学习的兴趣。 　　3．从学生的角度出发，从基础出发，教师应积极思考与反思教学思考事物都要从事物的本质出发来研究，学生在课堂上是受教师的指引。 　　因此，教师的思维方式对学生来说非常重要。 　　一方面要回归课本，因为课本上都是基础知识，是必须要掌握的内容。 　　没有弄清课本知识就不能发散思维，延伸到课外。 　　在教学中要学好课本内容，但考试的内容不会局限于书本，更多的是课外的东西。 　　因此，学习的时候是学会一种思维方式或者学习方法，而不是单纯学习死知识。 　　要透过表象看本质，从基础出发，发散思维，举一反三。 　　在做练习题时，不能只找到答案，而应从语文的本质出发，真正了解文章的内涵予的情感，而不是简单地答对后面的习题。 　　高中语文的特殊性决定了学习该课程不能运用单一的学习方法，应综合各种学习的策略。 　　另外在学习中要赋予感情，真正深入了解作者写文章的原因，表达的中心思想，才能更好地理解文章的内涵。 　　在教学中很好的反思，将理性和感性相互结合，在原有的教学基础上改革和创新。 　　4．进行科学的教学评价课堂学习的完成不是教学活动的终结，还需要教师对学生的表现进行综合的评价，这就需要教师采用合理的教学评价策略，促进学生能力的提升。 　　在对学生进行评价时，一定要做到公正客观，以鼓励和激励为主，不仅要对学生的学习效果进行评价，还要对学习过程和学习方法进行评价，不断增强学生的自信心，激发学习的热情。 　　同时教师要将评价结果作为教学的反馈信息，并对其进行分析和研究，为后期课堂教学活动的开展提供参考。 　　三、结束语总之，课堂教学的有效性是一个过程，更是一种理念，需要教师把握新课标的要求，结合学生的特点对教学进行改革和创新，不断激发学生的学习热情，最大限度的提高教学质量。 　　在后期的教学活动中让我们真正走进新课程，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的过程，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与学习语文。 　　实现有效的、多向的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。 　　作者张秋月工作单位江西省玉山一中