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《咏雪》教学设计
教学目标：
1、积累古代文言词语。
2、背诵短文。
3、比较“撒盐空中”与“柳絮因风起”的美感差异。
教学过程：
一、 有古代咏雪的诗入手，看哪个学生积累的多。并让学生来背诵诗歌。之后，师生共同研读南朝文学家刘义庆的一篇短文《咏雪》。
二、要求学生对照课文注释默读课文，圈画出生字、难词。之后，小组利用工具书解决。之后，提出不懂的问题，全班交流。
内集，家庭聚会。
儿女，子侄晚辈统称。
俄而，不久，一会儿。
骤，猛。
欣然，高兴的样子。
拟，比，比拟。
未若，不如。
差，大致。
因，趁，乘。
1、白雪纷纷何所似？似何，像什么。
2．即……之妻也。“……也”，“是 ……。”
3、即……之妻也。省略主语“（谢道韫）就是……。”
三、教师范读课文。
四、学生自由朗读两遍。
五、以小组为单位翻译课文。
六、简析课文内容：文中赞赏了谁？
赞赏谢道韫的才气。从哪一句得知？文末交代道韫的身世可见。
七、比较“撒盐空中”与“柳絮因风起”形容“白雪纷纷”，哪一个更好?学生各抒己见，自圆其说即可。
教师见解：“撒盐空中”这句虽然形似，但给人的感觉不美，“柳絮因风起”句则形象、动态、美感兼具，有意蕴。举例：有一首打油诗写道：“江山一笼统，井上一窟窿。黑狗身上白，白狗身上肿。”这首打油诗有形象，无意象，我们体会不到景物美，这不是成功的文学创作，好的文学形象要有美感，有情趣。如：“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”（韩愈《咏雪》）
《咏雪》中“寒雪”、”内集”、”欣然” 、”大笑乐”营造了怎样的气氛？
营造了欢快轻松的家庭气氛，这是一个充满文化气息的家庭。
学生齐读课文并背诵。
作业：背诵并翻译课文。
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