活化教学分组合作学习.PPTVIP

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2019-05-01 发布于天津
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分享人FB ：蔡秋菊「活化教學~分組合作學習」過程、成果分享 * 教學的最終目標教學教師及環境動機及先備條件學習學生策略與方法設計與媒體風格與態度專心與技巧學生自主學習能力聯合國. 教科文組織教育研究所(UNESCO Institute for Education)提出學習四大支柱「學習動手做（learning to do）」「學習知的能力（learning to know）」「學習與他人相處（learning to live together）」「學習自我實現（learning to be）」 ??? 教育的目的是「學習怎麼學習」讓「小孩會主動想、主動問、主動找答案」。臺灣十二年國教差異化教學追求的價值，是每個學生在教育上能得到最大限度的發展，全體學生都接受有效的高品質教育，追求真正的教育機會均等 ? 根據教學目的選用合作學習策略合作學習分享期中分享影片學生分享心得專題學習PBL(1)核能探討 (2)學校健促資料三年分析 (3)南投縣旅遊分析 (4)溪頭妖怪村調查分析報告合作學習分享專題學習PBL(學生學到的東西) 1.課本的統計圖表與運用 2.問卷收集與google的問卷設計能力 /forms/d/1WSwqXYKIK-sL29Yyqk9Ug5BCOe1IJldBiUriiWCxk1k/viewform?sid=579af6b4e235f31dtoken=_rv8eD4BAAA.imNaySGQN3O5w5QsDSvEzQ.GAibxZt01T2BZP-Vn3mJmg 3.EXECL畫圖表(直方圖長條圖圓餅圖等) 4.引導進入碩博士論文網站找尋相關論文再分析 5.勇敢地實地去問遊客獲得問卷 6.爭取機會報告給妖怪村總經理非常感謝您耐心地聆聽歡迎指教最終目標:回家後會願意再持續唸書-鑽研但but,目前的學生只知唸書,現在的學生拿到書就不想唸世界上最難的事有兩件： ■一個是把你腦袋的想法放到別人的腦袋； ■二是把別人口袋裏的錢放到自己口袋。以學生為中心; 由教師做主導; 以有效教學為目的; 用差異化教學當手段; 注意每個學生的不同-含先備條件、學習風格、興趣和動機; 運用各種教學方法與策略 * 最終目標:回家後會願意再持續唸書-鑽研但but,目前的學生只知唸書,現在的學生拿到書就不想唸世界上最難的事有兩件： ■一個是把你腦袋的想法放到別人的腦袋； ■二是把別人口袋裏的錢放到自己口袋。以學生為中心; 由教師做主導; 以有效教學為目的; 用差異化教學當手段; 注意每個學生的不同-含先備條件、學習風格、興趣和動機; 運用各種教學方法與策略 *