高等职业院校音乐教学改革探讨.docxVIP

　　摘要高职院校音乐教学承担着提升学生音乐素养，培养学生音乐技能的任务。 　　影响高职院校音乐课堂效果的因素有教师创新意识缺乏、教学设备陈旧、实训实践教学不足、课堂教学方式亟待改进等，建议加强音乐教师队伍建设，增加设备投入，鼓励教学辅助手段创新，加强实训教学，改进教学模式。 　　关键词高职院校；音乐课堂；教学方法随着我国教育体系的不断发展和完善，高职院校音乐教学改革进一步推进，音乐教育既要教授音乐基础知识和基本技能，又要突出音乐教育独特的情感教育和素质培养功能。 　　在当今社会教育改革不断推进的前提下，我国音乐教育也面临着挑战。 　　在教学过程中，采取何种教学方法提高学生的学习成绩，成为高职院校音乐教学改革的一个重要问题。 　　目前，高职院校的音乐教学一定程度上还沿袭旧有的教学模式，在教学理念、教学目标和教学方式方法上有待创新，导致音乐课堂教学效果不理想，以至于培养的人才不能适应社会需求。 　　对于高等职业院校来说，在进行音乐专业人才培养的时候，要创新教学方法，通过课堂教学方法的整合，贯彻新的教育理念，进行高职院校音乐教学的改革与创新。 　　本文对高职院校音乐课堂教学进行分析，尝试总结影响高职院校音乐教学效果的具体因素，并提出应对策略。 　　一、高职院校音乐教学的定位音乐教育兼具审美功能和非审美功能，通过音乐审美教育，可以陶冶学生情操，启迪学生智慧，培养学生的音乐技能，以服务社会需要。 　　一提升综合素质一定时期内，由于多重因素的影响，高等职业教育的培养对象，更需要综合素质的提升。 　　在高职院校系统开展音乐教学，不仅能够提升高职学生的音乐素养，也能够提升学生的思维能力和文化品位，进一步培养和提高学生的审美能力。 　　学生通过参与音乐课堂教学过程中的各个教学环节和教学活动，可以陶冶性情，发展身心，激发想象力和创造力，提高文化修养，进而提高综合素养［１］。 　　二培养技术技能高职院校的音乐教学，还承载着职业培养的需求，以期培养对象有服务社会的劳动技能。 　　因此，高职音乐课堂教学要与学生的岗位培养目标密切联系，以契合学生的就业指向和技能要求，打牢就业基础，形成工作能力。 　　以实践指导音乐教学改革和学生音乐素质培养，同样用实践来检验音乐教学成果。 　　二、高职院校音乐课堂教学存在的问题通过对高职院校音乐课堂教学相关问题进行研究，进一步了解到目前影响高职院校音乐课堂教学效果的具体因素，并对这些影响因素进行分析，以期提出适合高职院校音乐教学的发展策略，找到提高音乐教学效果的方法，从而实现高职院校音乐技能人才的培养，促进音乐教学的全面发展，为社会培养更多的高素质技术技能型人才。 　　一教师创新意识缺乏高职院校音乐教学水平的提高，需要高素质音乐教师的支撑。 　　建设一支高水平的音乐教师队伍，才能有效推进教学改革，提高教学质量，培养高水平的职业教育人才。 　　目前，高职院校的部分音乐教师，责任意识不强，创新意识较弱，对教育对象没有足够的热情，对教学工作没有远景规划，教学观念、教学方法陈旧。 　　随着经济社会的快速发展，音乐也经历着日新月异的变化，尤其是一些潮流的音乐唱法以及音乐创作方式，都在快速更新和发展，如果音乐教师没有创新意识，不能将新的音乐理念和音乐技巧与教学实际相联系，依旧按照固有的教学内容和教学手法完成课堂教学任务，所培养的高职音乐人才就不能掌握最新的音乐内容和创作技法，也就不利于学生的个人音乐素质的培养与提高。 　　高职院校必须建设一支有创新意识、有责任能力的高层次音乐教师队伍，以推进音乐教学改革与发展。 　　二教学设备有待更新随着教育科学的改革与进步，新的教学手段与课堂容量和教学氛围的关系越来越密切。 　　随着多媒体技术的发展，多数学科都借助多媒体技术手段，以增加课堂容量，提高学习兴趣。 　　但是在音乐课上，部分教师习惯性采用传统的教学手法，很少运用多媒体教学设备和技术。 　　在部分高职院校中，由于教学设施不完善，没有适合音乐教学的相关设备，音乐教学中缺乏相应的教学辅助手段，从而影响高职音乐教学的效果。 　　目前，流行音乐快速发展，音乐设备也趋于多样化、自动化和电子化，借助先进的教学辅助手段可以提高课堂效率，否则将会影响音乐教学的质量，不利于学生学习音乐知识，掌握音乐技能。 　　三实践实训教学不足高职院校中，任何一门学科都要将理论和实践紧密地联系起来，用理论知识指导工作实际，与实践相结合的学习才能更快地获得技术技能。 　　高职院校学生的音乐学习，需要实践实训教学环节，才能提高学生的实际应用能力。 　　如果只是一味地进行音乐理论学习，而不参与实践活动和实训学习，学生的音乐素质很难提高，尤其不利于学生音乐能力的综合提升［２］。 　　但是目前在高职教学中，音乐教学大多仅局限于课堂，教师基本不了解学生的课下练习情况，这样就不利于教师