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国内外护理教育现状及发展趋势 四、我国高等护理教育存在的问题 1、从护理学科角度看 注重技术操作，忽视专业能力的培养和发挥； 注重医嘱的落实，忽略对病人病情的观察判断； 注重治疗性措施的落实，忽视病人的生活护理、心理护理和康复指导； 医护间缺乏沟通和配合； 亟待建立专科护士队伍，提高专科护理水平； 在护理管理方面还需要提高科学化管理水平，转变管理模式，突出以人为本。 此外，提高护理科研和运用科研结果的能力，也是在护理专业发展中必须予以高度重视的方面。  2、从护理教育角度看 1)专业结构单一：学校办学自主性差，无 法及时调整自己的专业结构和培养目标。 就护理学来说，只有护理一个学科和专业， 美容护理、公卫护理、心理护理、循证护 理等在我国几乎是空白。 2）教学方式上：仍然是裹足不前，过分强调记忆的填鸭灌输式教育，没有跳出以课堂为中心、以教师为中心、以书本为中心的传统模式，在对学生的要求上千篇一律，同样的教材，同样的教师，解决的是同样的命题，相同的试题。.缺乏实践能力和动手能力、创造知识。其结果是上课记笔记、下课看笔记、考试背笔记、考后全忘记。高分低能的现象随之而生。把学生变成了学习的机器、知识的容器。 3）师资力量不强：高等护理教育发展相对医学其它学科晚，师资学历低、职称低、数量少，科研能力差。 5)教学内容与课程体系 护理特色不突出 课程多、课时多的矛盾依然存在： 讲习比例倒置 科研训练不足 新进展、新技术充实较慢 课程设置单一，内容陈旧，学科间相互重复 “四弱”倾向： 过弱的文化陶冶 过弱的专业教育 过弱的基础训练 过弱的个性发展 3、从供需关系看 数量不足 质量不高 重视不够 定位不准 五、取得的成就 从总体上看，近年来，我国护理教育发展迅速。据统计，2000年，我国有普通中等卫(护)校501所，社会力量办学机构1000余所，高等教育中，大专121所，有近百所高等院校开展了护理本科教育，7所院校设立了护理硕士教育点，高等护理教育的迅猛发展为护理专业的发展奠定了人力基础。 1、护理领域不断扩大 医学发展推动了护理学的进展，许多先进的护理哲理和护理模式被国内护士接受和引用。护理事业得到前所未有的迅速发展。护理工作已从治病扩展到防病保健，护士也开始走出医院迈向社会，逐步渗入到临终关怀、老年护理、康复保健、家庭护理及社区护理等领域。使护理事业日臻完善。 2、护理科技进步奖与科技成果 1991年10月第二十一届第一次常务理事会作出建立“护理科技进步桨”的决定。于1992年6月向各省、市、自治区护理学会发布了“中华护理学会科技进步奖评选办法”的通知，并确定每二年评选一次。中华护理学会将“护理科技进步奖”定为每逢单数年“5.12”国际护士节颁奖，由中华护理学会颁发证书，中国振兴护理事业基金会发给奖杯和奖金。 3、中国护理期刊与报刊 实用护理杂志、护理学杂志、护士进修杂志 山西护理杂志、天津护理杂志、当代护士杂志 齐鲁护理杂志、解放军护理杂志 南方护理杂志 、河北护理杂志 上海护理杂志、黑龙江护理杂志 护理报、现代护理报 护理专业毕业生分层次使用不够合理 目前，我国每年虽只有几百名护理本科生毕业，但却未得到合理使用和培养，并且在一些医院出现将高护生改行的现象，使有限的高护生不能人尽其才。护士学历与技术职称实施培养、考核、晋升、职责、待遇未挂钩，层次不明，影响了高护生积极性的发挥，致使护理专业毕业生出现人才流失。 4、传统观念使护理的发展受到影响 社会上存在一些轻视护理工作、轻视护理人员的不正确观点，认为护理工作仅仅是简单的打针发药、铺床叠被，只是医疗工作的补充，而不是一门独立学科，因此产生一些轻视临床护理工作以及高等护理教育的思想和看法。这些看法在很大程度上阻碍了护理事业的发展，同时也造成了一部分护理工作者轻视自身工作，不注重自身素质的提高。 1949年以来中国卫生事业发展概况 (2) ———————————————————————————————————————————————————————————————————————— 项目 1949 1996 增加倍数 ———————————————————————————————————————————————————————————————————————— 医院床位总数（万张） 8.46 286.63 38.8 卫生技术人员（万人） 50.5 541.9 10 其中：中西医师 31.4 147.52 4.7