思政部人际交往与人际吸引说课课件.ppt

应用提高（20分钟） 目的：以学生活动、问卷最优选择的方法，提升学生人际交往能力和人际冲突缓解能力。 4 应用提高（20分钟） 教学过程 4 （1）学生活动——优缺点评价 思考：为什么喜欢正向的评价？ （2）问卷最优选择 思考：为什么高分选项可以缓解人际冲突？ 训练 5 训练（15分钟） 教学目的 5 采用与学生本身比较贴近的案例分析，引发学生讨论与人相处时，应当时刻注意交往原则，以及遇到人际冲突的时候，应该怎样理性地化解，以培养自身和谐的人际关系。 训练（15分钟） 案例分析 5 思考： 小李与室友关系不和的原因？ 小李在处理人际关系时违背了哪些人际交往原则？ 如果你是小李，你应该怎么缓解这类人际困扰？ ………… 总结 6 总结（5分钟） 人际交往的概念及意义。 重点回顾人际交往的原则。 人际冲突的缓解策略。 6 作业 7 作业 内容： 分析自己生活中的一次人际冲突案例。 要求： 分析冲突的原因 分析自己或对方是否违反人际交往原则 反思与收获 7 一、单元分析 二、单元设计 三、特色分析 三、特色分析 2、科学实证与理论结果相结合，训练学生从理性角度看人际交往。 1、课堂活动设计，让学生在做中学。 三、特色分析 1、三位一体教学模式 理论教学 体验教学 应用教学 三、特色分析 1、三位一体教学模式 理论讲解 讨论反思 实践体验 三、特色分析 2、人际交往过程中理性思维的训练。 结果假设 设身处地的分析 双赢的结论 3．你的朋友向你借新买的电脑，你自己还没有好好用过，你的做法是： A．借给他，但牢骚满腹 B．脸色很难看，使你的朋友不得不改变主意 C．骗他说你已经借给了别人 D．告诉他你想先用一个时期，然后再借给他 《人际交往》单元设计报告完毕！谢谢倾听！ 系部： 教师： 课程：《大学生心理健康教育》 《人际交往》单元设计 系部： 教师： 课程：《大学生心理健康教育》 说课大纲 一、单元分析 二、单元设计 三、特色分析 说课大纲 一、单元分析 二、单元设计 三、特色分析 一、单元内容分析 1、教材分析 （1）课程内容 （2）课时：4课时/32课时 2课时——课堂教学 2课时——素质拓展活动 一、单元内容分析 2、教学对象分析 教学对象：大一新生和五年制大专三年级学生 大学生常见的人际交往问题 人际交往观念过于狭隘 孤独与亲密的矛盾 人际交往中的被动性 3、教学目标 一、单元内容分析 了解人际关系的基本含义及人际交往中的基本原则 能够运用人际交往的基本原则，建立良好的人际关系，缓解人际冲突 知识目标 能力目标 一、单元内容分析 4、知识要点 （1）人际关系的含义 （2）人际关系的意义 （3）人际关系建立的过程 （4）大学生常见的人际关系问题 （5）人际交往原则 （6）人际冲突的缓解 重难点 一、单元分析 二、单元设计 三、特色分析 报告提纲 2 引入 3 讲解 4 应用提高 5 训练 6 总结 7 作业 1 告知 二、课程单元设计 告知 1 告知（2分钟） 教学内容 1 告知学生本章节的主要内容是教授人际交往的含义、注意原则，以及怎么应用人际交往的原则处理生活中的人际冲突。 引入 2 引入（10分钟） 目的：以自我测验、反思提问、故事举例的方式，吸引学生注意力，打破已有人际关系的思维局限，激发学生兴趣。 2 引入（10分钟） 教学过程 2 课前活动 提问反思 故事总结——《荒岛求生》 你觉得人需要朋友吗？ 人可以不用和他人交流的生活吗？ 人际交往就是交朋友吗？ 讲解 3 讲解（40分钟） 3 理论讲解 （1）人际关系的含义。 （2）人际关系的意义。 （3）人际交往的基本发展过程。 （4）大学生在人际交往过程中常见的心理问题。 （5）人际交往应注意的原则。 （八个原则：真诚、平等尊重、交互影响、功利、自我价值保护、情境控制、宽容、适度） （6）人际冲突的缓解。 社会学实证 实例探讨 3 理论讲解 社会学实证 实例探讨 讲解（40分钟） 应用提高 4