语文人教版七年级上册虽有佳肴教学设计.docVIP

《虽有嘉肴》教学设计 长庆中学 晋波 一、教材分析 《虽有嘉肴》是七年级上册语文教材第四单元最后一篇文章，也是中学阶段学生学习的第三篇文言文。本单元的主题是对生活的思考、感悟与对美好人生的礼赞，前面几篇文章分别利用叙事或抒情的方式阐述了人生感悟，这篇文章从学习的角度理性思考人生的意义。 文章选自《礼记·学记》，主要讨论教与学的关系。开头运用类比的手法，从“即使有美味的食物，不吃就不知道它的味美”引申到“即使有最好的道理，不学就不知道它的好处”。接着讲到教与学的关系：一个人只有学习了，才能知道自己的不足之处，知道自己的不足，然后才能自我反省；而教授别人之后才发现自己知识的浅陋，这样才会反过来不断地钻研、提高。最后得出教学相长的结论。逻辑严密，有条有理，言简意赅，浅显易懂。 二、教学目标 1、积累重点文言字词，熟读并背诵课文。 2、准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。 3、联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。 三、重点难点 重点：积累常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。 难点：在生活中理解教学相长的道理。 四、教学方法 朗读领悟法、自主学习法、合作探究法 五、课时安排 1课时 六、教学过程 （一）问题导入 1、古人常读的《四书五经》指的是什么书？ 明确：“四书”为《论语》《孟子》《大学》《中庸》。 “五经”是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋左传》。 【设计意图】利用问题导入，为的是激发学生学习的兴趣。 2、资料链接，了解《礼记》《学记》的有关知识。 明确：《礼记》，又名《小戴礼记》。儒家经典著作之一。是秦汉以前各种礼仪著作的选集，相传由西汉戴圣编撰。 《学记》，是《礼记》中的名篇，是我国最早的教育活动论著，书中阐述的一些教育教学规律、经验，至今仍有重要意义。《虽有佳肴》就是其中论述教与学关系的经典之作。 下面，让我们一起走进《虽有嘉肴》，探讨一下教与学的关系。 【设计意图】 目标展示 【设计意图】 朗读课文品美韵 1、预习检测正字音 嘉肴（yáo） 自强（qiǎng） 兑（ yuè ）命 学（ xiào ）学半 教（jiào）学相长（zhǎng） 2、学习文言文，我们首先要做的事情是读通句读，虽然文章已经有了标点，不过有些句子之间还需要再次停顿，请仿照示例，听范读，为课文划分朗读节奏。 示例：虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。 明确：虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？ 3、品读语句，感悟诗韵。明确：句式整齐，两两相对，读来朗朗上口 4、朗读课文品美韵。要求：读准字音，读准停顿，读出语气，节奏鲜明。 【设计意图】朗读是文言文学习的基本方法，朗读可以培养学生文言文语感，体会文言文与现代文的不同，刚刚开始教文言文朗读要教会学生拉长语调，将停顿的地方表现出来。 （三）解读文本 要求及步骤： ?、借助课下注释、工具书解释彩色字词；（自学?组内质疑解难）（3＋1分钟） ?、随机抽取若干位同学汇报学习收获。 1、虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 （1）解释重点实词虚词 虽：即使；食：其：它的；善：好处 翻译句子：即使有美味的食物，不品尝，不知道它的甘美。即使有最好的道理，不学习，不知道它的好处。 （2）问题探究：文章开篇由“虽有佳肴”有何作用 从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。 例句示例： 虽有异香，弗闻，不知其妙也； 虽有万卷书，弗读，不知其道也。 【设计意图】问题探究主要是为了让学生了解类比推理以及作用，为了让学生了解的更清楚些，还举了两个句例。 2. 是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：“教学相长也。” （1）解释重点字词 长：促进 翻译句子：所以学习之后才会知道自己的不足，教别人之后才会知道自己有不理解的地方。知道了不足，才能自我反省；知道了不懂的地方，然后才能勉励自己。所以说：“教和学是互相促进的。” （2）请大家完成下面的填空，用箭头表示“教”与“学”的促进方向。 学——（ ）——（ ） 教——（ ）——