高校体育教学游戏化实践运用.docxVIP

　　摘要在现代教学改革的趋使下，高校体育教学改革也逐步推向深入，运动项目游戏化教学模式在营造愉悦学习氛围、调动学生学习积极性等方面已收到了良好的教学效果。 　　本文主要对运动项目游戏化的内涵，对宁夏市高校体育教学现状、体育教学运动项目游戏化的途径等方面进行了分析与总结。 　　关键词运动项目；游戏化；体育教学近年来，随着互联网时代的不断更新与发展，高校学生手机一族现象越来越严重，已影响到了体育课程。 　　在体育教学中，学生自主学习的能力越来越弱，且学生对体育课的兴趣也日渐淡薄，部分学生总是被动地接受学习。 　　因此，摆在一线体育教师面前的紧急任务是如何在体育教学中调动学生学习的主动性与积极性，这就要求在教学中要有先进的教学方法和教学手段，通过运动项目游戏化的教学来提高体育教学的效率、质量和学生运动的能力，从而达到要我学主动变为我要学的浓厚学习氛围。 　　1运动项目游戏化的科学内涵运动项目游戏化是集体育运动与游戏娱乐于一体，以学生为主体，采取游戏化的教学形式，让学生在轻松愉悦的教学氛围中掌握运动知识和技能，达到强身健体、陶冶情趣、培养创新能力和团队意识，从而实现了由传统体育教学模式向运动项目游戏化教学模式转变，不但激发了学生的学习兴趣和积极性，更重要的是进一步提高了学生的运动技能，培养了体育爱好和树立终身体育锻炼的意识。 　　通过运动项目游戏化的体育教学，一是有利于一线教师突破传统课程理念，要求教师要从实践出发，充分发挥体育游戏的特点，以实现传统体育文化的传承；二是有利于转变教师传统教学模式，打破单一、呆板、僵硬的教学局面，充分发挥学生的主体地位和教师的主导地位，从而提高了学生的综合素质；三是有利于提高学生学习兴趣和培养爱好，让学生在愉悦的教学氛围中学习知识与提高技能，从而极大地提高了学习效率和教学质量；四是有利于培养学生的竞争意识和团队意识。 　　培养学生挑战自我、超越自我的竞争意识，同时通过学生的努力，体验获胜的喜悦感，从而培养团队合作意识和荣誉感。 　　2宁夏市高校体育教学的现状笔者向宁夏市8所高校的部分师生进行了问卷调查，其中发放教师问卷32份，学生问卷1600份，回收问卷1598份，回收率979。 　　问卷设计到对体育教师教学观念、体育教学组织形式、师资力量、运动设施、学生对体育教学的认识、学生的运动能力等方面。 　　21体育教师教学观念有待提高据调查显示，542的教师没有参加校级以上体育教学改革的相关培训学习，导致部分体育教师教学理念滞后，教学水平停止不前，一直沿用传统教学模式，教学方法单一，课堂基本采用灌输式教学，致使有些学生被动地接受单调而乏味的运动技能，从而忽视了这个年龄段学生的天真与烂漫，使学生极易产生厌学、逃学的情况。 　　22体育场馆及经费投入不足调研的8所高校中有7所没有体育馆，一些对天气要求较高的项目，如羽毛球、乒乓球、健身操等项目不能如期开设，从而降低了学生运动技能的广泛学习面。 　　另外，学校在体育运动竞赛上的经费也投入不足。 　　每年全区高校大学生球类运动会、田径运动会等竞赛项目，由于学校费紧张，个别学校不能如期组队参赛，从而也影响到了体育教师及学生的运动积极性。 　　23体育教学职业特性不明显尤为突出的是高职院校体育教学职业特性不突显。 　　高职院校肩负着培养高技能应用型专业技术人才的重担，因此，体育教学内容的开设应与专业发展相稳合，要有鲜明的职业性，要为学生的职业生涯奠定基础，如机电类专业，通过球类运动、武术等运动项目培养其四肢协调能力和动手能力等。 　　24学生对体育课的认识不统一据调查显示，189的男生和686的女生选择不喜欢体育课，36的学生对体育课的教学不满意或认为一般，特别是948学生认为体育教学应从教学内容上进行改革。 　　这些数据为我们一线体育教师敲响了警钟，学生出现喜欢体育而不喜欢体育课这一现象，就说明了我们的体育教学方法和手段制约了学生的学习兴趣和爱好。 　　另外，通过近2年的实践教学研究发现，同内容的教学，游戏化的教学模式收到了不错的教学效果。 　　3高校体育教学运动项目游戏化的途径31要实现对传统体育教学理念的突破一是实现体育课程理念上的突破。 　　要求体育教师要打破传统的体育教学模式。 　　创设性地将体育游戏引入到高校体育教学中。 　　二是实现传统授课模式局限性的突破。 　　游戏化的教学模式不但实现了学生对运动的基本知识、基本方法和基本技能的掌握。 　　更重要的是让学生在学习的过程中形成了良好的道德品质和行为习惯。 　　三是实现体育教学内容编排上的突破。 　　当前的体育教材大都以竞技项目来分类和编排的，过多地强调了运动技能，因此，体育教师在教学中，要根据教学内容，以游戏化的形式创造性地开展教学。 　　四是实现体育教师教学水平的突破。 　　创新体育教学不仅要求教师要以全新