高师键盘和声课程教学研究.docxVIP

　　在音乐教师教育课程体系中，为适应新时期教育的需要，将键盘和声引入到和声课堂中。 　　但在教学实践过程中我们会发现两个脱节，即和声学理论与和声键盘运用实践的脱节，大学教学内容与小学音乐教学内容的脱节。 　　这两处脱节直接带来如下教学问题部分大学教学内容实用性不强，脱离小学音乐教育的实际；教学方法难以突出特性，易与钢琴即兴伴奏课混淆；学生对键盘和声练习中的韵律无法准确把握，运用能力较差，总体教学效果不尽理想。 　　键盘和声课程是为了把理论与实践结合起来而开设，但实际教学效果不佳。 　　如何使键盘和声教学实践化、直观化，充分展现这门课程真实的魅力，有效地与理论教学、课程练习充分联系起来，如何对现有键盘和声课程的教学模式进行改革，是迫在眉睫的问题。 　　一、键盘和声课程的研究现状笔者综合分析国内外键盘和声教学的有关研究成果，发现这类研究大多都集中在键盘和声课程本身，主体内容脱离小学音乐教学的实际情况，理论内容阐述过多，且内容难度较大，小学音乐教师对此理解较困难，无法很好地掌握键盘和声的规律，没有把键盘和声与小学课堂教学中的儿童歌曲相结合，只是从单一的层面练习和弦连接。 　　这与小学音乐教师的培养脱节，实践指导欠缺。 　　同时论及高师键盘和声课程教学模式改革的相关研究内容较少。 　　国内外对于键盘和声课程的研究大多局限在理论或实践各自单独层面的研究当中，对理论与实践的结合未能充分从科学性、实践性、操作性等层面进行系统的研究，本课题就此层面进行分析与探究，下面拟从几个方面说明一下研究过程中所考虑的一些问题。 　　二、高师键盘和声课程教学模式改革的理论和实践意义1真正把和声学理论与钢琴即兴伴奏的实践结合起来。 　　键盘和声课程的改革能从键盘和声的学科性入手，为纯理论类课程《和声学》与实践类课程《钢琴即兴伴奏》《儿童歌曲弹唱》搭起坚实的桥梁，真正把和声学的理论运用于钢琴即兴伴奏与弹唱，使理论与实践紧密结合起来，全方位提高学生的歌曲编配与弹唱能力。 　　2有助于培养未来小学音乐教师的即兴伴奏及音乐创编能力。 　　小学音乐教师必备的一项专业技能就是儿童歌曲弹唱，但在实际运用中都会碰到一个最核心的问题难以将和声的功能观念和色彩观念付诸于键盘实践，本课题的研究就是要解决这一难题，着力培养未来小学音乐教师的即兴伴奏及音乐编创能力。 　　3使未来小学音乐教师尽早地接触小学音乐教材中的歌曲素材。 　　目前键盘和声课程的一大弊端就是与小学音乐教育实践脱节。 　　本课题的研究有助于学生尽早接触小学音乐教材中的歌曲素材，运用和声理论和键盘实践来为儿童歌曲编配和声并伴奏，为毕业后顺利入职打下良好的基础。 　　4为其他课程的学习奠定坚实的和声基础。 　　本研究不仅仅局限于键盘与和声的范畴，同时也为未来小学音乐教师的合唱指挥、音乐鉴赏、曲式分析、音乐创作等实践活动提供理论依据与实践支持，为这些活动的顺利开展奠定坚实的和声基础。 　　三、键盘和声课程的教学模式改革策略1课程设置。 　　进一步完善课程体系，使键盘和声课程成为衔接基础和声与儿童歌曲写作的桥梁。 　　社会环境不断变化，文化及艺术领域的日新月异不断拓展着人们的审美观念。 　　音乐教育在此背景下，不断出现新格局、新模式，音乐受众群体也在不断扩大。 　　自步入21世纪，新的音乐表现形式与音乐语言不断更新，儿童歌曲库也在不断充盈。 　　再者，对于未来的音乐教师来说，不但要掌握和声的理论知识，更要能够运用和声知识来进行儿童歌曲的写作、创编和演奏。 　　所以，基础和声、基础钢琴、歌曲写作、键盘和声等课程的开设顺序、课时长短、内在联系就变得非常重要。 　　要真正发挥键盘和声课程的桥梁作用，首先就需要对整个课程体系进行进一步的完善。 　　2教学内容。 　　通过对键盘和声的学习培养高师学生的创编能力，以适应未来的小学音乐教学。 　　现今小学音乐教学的内容和方法出现了新的拓展及变化。 　　我们需要就此分析键盘和声课程内容的改革，在现有教学内容的基础上，结合实际需要而进行适当的调整，同步培养高师学生的创编能力，以使这门课程更好融入未来小学音乐教学的结构体系中去，使未来的小学音乐教师具备较强的即兴伴奏、歌曲创编、即兴编创的能力，以适应音乐教育的发展。 　　3教学方法。 　　由传统的先讲后演转化成为先感后演。 　　开始教学前，首先看下要演奏曲目的乐谱，通过哼唱旋律，分析歌曲所蕴含的情绪是优柔婉转还是铿锵有力的，再去分析曲目调式大小调，这样可实现合规合理演奏，演奏时同步伴随歌唱表演形式，增加课堂的娱乐性，提高学生的学习兴趣。 　　再者，教师还可以开展各式各样的课堂内活动，如班级弹唱比赛，即兴创编竞赛等，引发学生的创造欲。 　　4教学评价。 　　采取灵活多样的评价方式，避免一刀切的误区。 　　键盘和声课程的评价方式应该是开放式和多样化