高校体育教学的缺失与建构.docxVIP

　　一、高校体育教学中教学交往的基本概念与意义高校体育教学中教学交往的重要意义。 　　当前我国的教育体制下，无论是各类高校，还是各种教学模式，甚至是高校的体育教学中，教师往往扮演着最主要的角色，即占据着主体地位。 　　教师在台上讲，学生在下面听，教师的主动性更强，而学生往往是被动式学习，也就是我们所说的填鸭式教育。 　　在这种教学模式下，学生对知识的学习往往是死记硬背式的，学生和教师之间缺少交流、沟通和互动，这样的教学方式效果极低，学生对于未知知识的渴望、对学习的兴趣和创造力都会在这样的过程中逐渐消磨殆尽，好的学习习惯也很难养成。 　　加强教学交往，将会对高校的体育教学起到巨大的作用，才能更好地提高教学质量。 　　具体表现在以下几个方面一是完善高校体育教学体制，激发学生的创新能力。 　　在传统的教学模式下，学生跟着教师的教学思路走，缺少了自己主动探求知识的欲望，这样就逐渐扼杀了学生的自我创新思想。 　　加强教学交往的高校体育教学，弥补了原有教学方式的不足。 　　教学交往中，教师和学生之间可以更好地实现互动，更好地表达双方的想法和见解，教与学将形成一个整体。 　　二是加强教学交往可以使高校体育教学中的教师和学生之间建立起良好的师生关系。 　　教师可以更好地了解学生各自的特点和性格，方便教学，学生也会更加尊重教师，提高学习兴趣。 　　三是营造和谐、轻松的学习环境。 　　加强体育教学中的教学交往，可以更好地实现师生之间的互动，提高学习效率。 　　教师在这一过程中可以更好地施展自己的才华，学生在这一过程中可以更好地学到知识，激发自己的学习兴趣。 　　在高校体育教学过程中，轻松愉悦的教学环境有助于师生之间的心灵开放，促进教师与学生的沟通与交流。 　　师生在相处的时候，要始终坚持互相包容与接纳，以实现与提升师生的共同参与、进步，这对广大师生而言，都是对精神的触动以及心灵的深入聆听。 　　教师与学生的沟通交流，为彼此之间搭建起了一座思想的桥梁，具有提升精神思想的交流与共享意义，这不但能够促进双方的相互了解，而且有利于学生更好地剖析自己，提高自身的沟通与交流技能，进而营造更好的人际关系，促使学生全方位提升自己的能力与素质。 　　二、高校体育教学中教学交往的缺失一教学过程中的交往缺失。 　　高校体育教学中，教师依然占据着教学过程的主导地位。 　　教师对学生进行知识、技能的传授，在传授的过程中，教师往往只根据之前准备好的教案，按照自己的思路进行教学，很少关注在这个过程中学生自己的想法，学生在学习的时候只能很被动地学，不能更好地实现教师和学生之间的互动、交流。 　　传统的高校体育教学中，教学的形式不够多元化，比较单一。 　　基本的教学方式仍然采用固定的班级教学，单一的教师作为教学个体，集体的学生作为学习的群体，教师不能更好地掌握每个个体的学习能力和学习情况，所以无法做到因材施教，使原本应该多元化的教学交往变得单一。 　　在高校体育教学中，教师只是简单地将自己准备的教学内容传授给学生，这种单方面的知识灌输，不但不利于学生知识的接受，而且对于学生全方位提升自己的素质和能力有着一定的局限性。 　　不重视、不加强教学的交往，学生之间各自的思想、认知就不能被充分利用，学生的眼界也会受到巨大的局限性，阻碍了对学生思维的拓宽和身心的发展。 　　二教学交往缺失的原因。 　　多数在高校体育教学当中的教师的教学观念比较传统，而教师的教学思想、观念和方式，对教学交往的变革起着非常关键的作用。 　　而我国目前的高校体育教学体制也不够完善，教学交往的重要性便无法体现。 　　高校体育教学的教师也大多采用中小学的教学方式，而进入高校学习的学生已经进入了学习的更高一个阶段，传统的教学模式下，教师便无法更好地进行教学交往。 　　在进入高校进行学习的学生中，其学习的方式也各有不同。 　　有些学生注重教师所讲授的知识内容，他们习惯于传统的学习方式，不喜欢交流，只重视教师传授给他们的各种知识、技能，那么教学交往便不能正常地进行。 　　有些学生的自学能力比较强，只注重自学，忽视教师所讲授的内容，但善于交流，敢于表达自己的想法和观点，这种学生的教学交往比较容易进行。 　　高校体育教学的教案和方法比较固定，只重视知识和技能的培养，忽略了教师与学生、学生与学生之间的交流、互动。 　　在教学过程中，课堂的大部分时间用在了教师传授知识和技能上，留给学生自由支配的时间非常少，这样就减少了师生之间沟通交流、学生之间互动的机会。 　　传统的高校体育教学考核形式单一、老套。 　　高校体育的期末考核中，往往只对学生所学知识的了解情况和技能的掌握情况进行考核，而忽视学生在平时学习过程中的表现。 　　这样的考核形式，让学生往往只重视学习的成果，而忽视学习的过程，学生只重视对知识、技能的记忆，忽视了学习过程中自身能