高校体育教学自主探究学习研究.docxVIP

　　摘要互联网＋时代的到来，为高校体育教学创造了新的条件和机遇，如何把握环境形势促进高校体育教学改革与创新发展，成为高校教学研究和关注的重点。 　　本文在对互联网＋背景下高校体育教学中自主探究学习的重要性分析基础上，结合高校体育教学中自主探究学习要求以及影响教学开展的因素，对互联网＋背景下高校体育教学自主探究学习对策进行研究，以推动高校体育教学的创新与改革发展。 　　关键词互联网＋；高校；体育教学；自主探究学习互联网＋背景下，高校体育教学中教学观念以及方法、模式等受到了现代化与信息化环境的冲击影响，针对这一情况，把握时代特征，努力推进高校体育教学改革，以适应时代发展的要求，实现高校学生身体素质提高基础上的全面发展与综合提升，为社会经济建设发展培养所需人才，达到高校体育教学的目的。 　　此外，针对互联网＋背景下高校体育教学的发展形势，有研究指出，高校体育教学要想取得新的突破与发展，从互联网时代的特点来看，必须从学习者结合自身的兴趣特点自主选择、制定学习内容，在学习过程中通过对学习时间的合理有效安排，达到相应的学习目的。 　　这一研究的观点显示，互联网＋时代下高校体育教学中应注重并加强学生自主探究学习能力的培养，以结合互联网＋时代特征，推进高校体育教学的进一步发展。 　　为此，下文将对互联网＋背景下高校体育教学中自主探究学习进行研究，以推进互联网＋背景下高校体育教学的发展，推动我国高等教育的发展和进步。 　　１．互联网＋背景下高校体育教学中自主探究学习重要性１．１互联网＋背景下高校体育教学的自主探究学习模式。 　　教学开展中，自主探究学习模式作为教学改革与创新发展影响下提出的一种新的教育模式，主要是指学习者通过对网络资源的有效利用，从自身学习的实际需求出发，自主制定相应的学习计划，并通过学习内容选择，以有效的学习方法，根据学习计划中的进度安排，独立自主的完成学习任务，达到相应的学习目标的一种方式。 　　对于自主探究学习模式来讲，教师在教学过程中，起着教学设计与引导的角色，通过引导学生按照自主探究学习模式进行知识学习与能力培养，并在学生学习过程中进行合理的教学资源提供，引导学生独立、自主的解决学习中遇到的问题，使学生通过学习、思考与问题解决、总结分析这一不断学习锻炼的过程，提高自身的自主性学习和问题解决、思考等综合能力和素养，从而达到相应的教学目的，促进教学质量与教学效果提升下高校教学的改革发展。 　　１．２自主探究学习模式的重要性分析。 　　１．２．１互联网＋背景下，高校体育教学采用自主研究学习的教学模式，能够在教学中实现教与学的有效融合，从而推动教学发展与进步提升。 　　教学开展，教与学作为同步实现的两个过程，只有在二者有效结合与共同推进下，才能促进教学效果的提升。 　　传统的课堂教学中，多以老师的课堂教学为中心，虽然在教学中能够积极的发挥老师的作用，直接有效的推动学生学习开展，在一定程度上节省了学习的时间，但是，这种教学模式对学生学习积极性以及在学习活动中创新性发展具有较大的不利影响，学生在教学活动中的被动接受地位，导致老师教什么，学生就学什么，课堂教学的效率低下。 　　而体育教学由于体育本身的特殊性，使得在教学过程中一些体育动作通过单纯的理论知识讲解，而不配合有效的动作示范与引导，使学生在理解学习过程中表现十分困难，因此，针对传统教学模式的局限性，以自主探究学习模式为主，通过构建老师与学生教学交流的有效途径，在教学开始前，引导学生对教学内容通过网络资源和相关途径进行提前了解、掌握，并在课堂教学中针对自己的问题，与老师、同学进行有效交流，实现教与学有效融合下学生自主探究与合作学习等能力的培养提升，从而达到相应的教学目的，提高课堂教学的质量和效率。 　　１．２．２互联网＋背景下，高校体育教学中应用自主探究学习模式进行教学开展，还有利于促进学生问题思考与解决等综合能力的培养提升。 　　互联网＋背景下，互联网与信息技术在教学中的有效结合与合理利用，使得高校体育教学开展中，能够针对体育教学中一些动作训练要点，利用网络平台进行相关资源整理后，在课堂教学中针对学生学习中遇到的问题，通过视频放映或者是动作演示画面的展现等多种方式进行有效的讲解教学，从而提高学生对动作要领的掌握，并引导学生在学习过程中积极进行问题探索和思考解决，不仅有利于实现学生自主学习能力培养，而且在学生创新思考与问题解决等综合能力培养提升上，也有十分积极的作用和意义。 　　１．２．３互联网＋背景下，自主探究学习模式在高校体育教学中应用，也有利于促进学生在学习中将课内与课外不等学习方式进行有效结合应用，从而提高学习效率。 　　高校体育教学是以提高学生身体素质和提升学生的体育锻炼意识为主要目的，这一目的的实现是在长期的教学引导与锻炼培养下完成的，互联网＋背景下，高校体育教学中