高校体育教学近况及改革.docxVIP

　　1当前我国高校体育教学模式主要问题的思考1灌输式的教学模式使得髙校体育教学仍旧未能摆脱忽视学生主体地位的桎梏,对体育教学模式和体系的僅化性执行,使学生真实的课堂感受难以被重视,大学生作为充满青春活力的人的主体,在这种条条框框中难以张扬个性,导致他们对大学体育课常采取消极参与的态度,甚至有部分学生对体育课产生了厌恶心理,严重阻碍了终身体育教育观在青年学生中的形成2体育教学理论完备性和知识的系统性不强目前,某些高校为了凸显其自身体育教学的实力,在教学的内容选择上往往追求大而全,缺乏针对性和灵活性,这就使得体育课脱离了运动技能形成的基本规律,缺乏对学生个体差异的尊重,使得很多学生只能疲于应付,无法发挥运动自主性由于缺乏完备的理论体系和系统的知识,使得高校体育只注重实践操作教学,学生对体育的本质和价值作用认知较为肤浅,卫生保健知识和运动保护意识淡薄,这从长远来看不利于大学生科学地安排体育锻炼和形成终身体育运动的习惯此外,教学内容局限性大、丰富性差当前大部分高校对民族传统体育的挖掘与开发,以及对娱乐性、艺术性强的体育项目缺乏重视,使得大部分髙校的体育教学常年换汤不换药,总是西方主流的球类运动和几项田径运动,即便部分学校开设有民族传统体育项目,也大都以武术套路为主,像中国式摔跤、舞龙舞狮、摇旱船、跳竹竿、霸王鞭、跳铜鼓、拔河、秋千、风筝、打陀螺等具有浓厚中国文化气息的体育运动项目,因场地、器材和师资的限制迟迟没有开展,反过来又致使主管领导长期不予重视,如此形成了恶性循环,使得这些项目慢慢销声匿迹内容单一化的体育课,已经无法适应多元社会下当代大学生日益增长的需求,因而体育教学模式的跨越性改革势在必行2我国体育教学模式未来发展趋向的探讨以上诸多问题必须引起体育教育领域的广泛重视,并对未来我国体育发展的模式进行更加广泛和深人的探讨和思考通过对我国体育教学现状的分析和党中央、教育部对全面实施素质教育和深化教育改革的要求,笔者对未来我国体育教学模式的转变和发展趋向做了一些思考1注重健康第一与终身体育思想相结合,着力培养大学生的创新精神和体育综合素质当今社会时刻处于变革之中,信息技术和高度工业化对人们的日常生活,尤其是身体健康状况产生了极为重大的影响体育教育作为大教育环境中的重要组成部分,在提升人们的身体状态方面有着不可小觑的重大责任,同时健康的体魄和积极的心态紧密相连,在身心合一观下的体育,同时也被赋予了培养良好心理状态的另一层内涵在素质教育不断深化的浪潮当中,高校体育的素质教育理念应真正扎根于健康第一和终身体育的结合,这是未来整个体育教育发展的必然趋势但是在素质教育推进的过程当中,尊重学生主体性的首要目的就是培养学生的创新意识和体育综合素质,首要的就是从改变髙校体育教师的教学基本理念、方法、内容和评价体系方面人手,在思想上根本解构过去根深蒂固的教学模式创新可以使一个人更容易适应这个高速变化的世界,体育综合素质的核心就是创新能力,就是不断自我更新的身体活力,而昂扬的生命活力是激发创新的原动力,因此健康第一与终身体育结合的本质就是为创新提供源源不断的能量2促进体育教学目标多元化发展随着社会化大生产和全球化的扩张,社会多元化和文化丰富化是未来社会发展的趋势?因此,髙校体育改革的方向和指导思想多元化也是未来大学体育发展的必然趋向,体育教学模式、目标和评价体系也应与之相适应体育教学不仅是让学生掌握基本体育知识和运动技能,也不仅是增强学生体质的内容体系,而且是帮助学生形成科学的体育观、合理的体育运动方法和实践与内容统一的体系通过体育锻炼,不仅强健了肌体,同时也增强了大学生的心理耐受能力和社会适应能力,提升了他们的主观幸福感和交际融洽度,使大学生真正在德、智、体、美等身心一体的各个方面都得到综合发展因而,体育教学应按照人的整体和可持续发展需要,培养一个身心健全、适应性强的社会人3注重以学生为主体性的教学,建立更加平等的师生关系和生生合作关系要想从根本上改变传统教育模式下学生被灌输的状态,教师就应当把自己主导者的角色彻底转化为建设者的角色建设者的实质是学生学习的促进者和合作者,学生是教学的真正主体,教学的一切程序都应围绕学生主体特色展开,充分满足学生个体需要,荨重学生个体选择作为建设者,教师的任务就是建设一种方法,让学生可以自主学习、自主制定目标和自主评价,其前提就是在教学模式中实现师生关系的平等化,建立平等对话和合作伙伴的关系只有实现了这个质的变革,学生为主体的教学模式才可能在根本上建立起来,民主、和谐和宽松的创新氛围才能够得以凸显,学生的自尊心、自信心才可以充分彰显如此,大学生能够大胆地发挥想象力、表达自己的想法和进行创新实践,在此基础上进一步实现生生合作,通过学生之间的互动,达成相互学习、相互促进、共同合作的和谐状态4实现教学评价体系的民主化和多元化,