高校体育教师师德失范问题初探.docxVIP

　　1高校体育教师师德失范的主要表现11事业心低下身处市场经济的大环境下，面对充斥不断的物质诱惑，部分高校体育教师的价值观发生扭曲他们以个人利益为最高追求，以个人价值的实现为最终目标，淡化甚至忽视了职业价值与社会贡献，满足于教书匠的角色，把教师职业当成营生手段［5］少数体育教师不安心工作，将精力主要集中在社会活动或经商，将教学工作视为副业，上课经常迟到、早退、甚至旷课或随意找人调课［6］，敬业精神低下12忽视育人工作教书育人是教师的天职，但由于各种因素的影响，部分高校体育教师仅将精力倾注于教书，而忽视育人环节导致部分体育教师仅仅注重对学生体能的锻炼，技能的传授和提升，却漠视对学生进行集体感、拼搏意识、团队精神、克服困难、遵守组织纪律性等精神和意识的培养，没有做好育人工作13对学生情感冷淡关爱学生是教师职业道德的内核，也是做好教学工作的重要前提但部分高校体育教师职业道德情感冷漠，对学生关爱阙如他们对体育教师在备课时应该做好的了解学情这一工作环节完全忽视，将学生当成机器，打心眼里瞧不起学生，不关心学生的学习、生活、思想状况、心理状况，不尊重学生的人格，挖苦讽刺学生，极端的甚至采用体罚和变相体罚［5］如2012年11月，现代快报就报道了苏州某职业学校老师体罚学生的案例挫伤了学生的自尊心，损害了学生的心理健康部分体育教师对学生不能一视同仁，厚此薄彼，或对学生有人情分，或故意为难学生，这些行为极大地损害了自身的威信14行为举止不雅实践中，部分高校体育教师不注意师表形象，自身修养不好或不整仪表，着装不合体育教师的职业特点和身份，谈吐粗俗，举止市井部分教师不能和同事友好相处，面和心不合，相互之间互相排斥［5］；部分体育教师向考生或在校学生收取甚至索要钱物，或者利用职务之便，在工作中向有求于自己的人员收取贿赂震惊全国的某省高校体育专业职称评委开房收钱的丑剧即为典型，此外，北京某高校体育教师利用招体育特长生的机会，收受学生家长贿赂的案例［7］也能说明这一现象并非个案这些行为造成了教师在学生心目中的负面形象，损害了整个体育教师队伍的纯洁性15学风不正少数体育教师为了完成科研任务，为了评职称的需要，急功近利、心浮气躁，肆意践踏学术道德规范，缺乏严谨求实的态度，或抄袭剽窃，或弄虚作假，或找枪手代笔，严重地损害了整个体育学术生态环境如某大学体育教研室1名主任、1名副教授和2名讲师，几乎全文抄袭他人发表过的论文并发表［8］，某大学体育教学部部长和副部长同陷抄袭门［9］等案例，都反映出了这一现实2高校体育教师职业道德失范析因21市场经济的大环境对高校体育教师价值标准造成消极影响辩证唯物主义告诉我们，看待任何事物要以一分为二的态度在此观点的关照下，我国正处于其中的市场经济是把双刃剑虽然市场经济的发展给体育教师的思想道德观念带来了更新与变化，但是也不可避免地给体育教师的职业道德形成影响，使其价值标准和道德意识更加多元和复杂某些不良思想和消极意识，如拜金主义、享乐主义、极端个人主义以及功利主义［2］等侵入体育教师的思想和灵魂或安于现状，不思进取；或个人主义严重，集体主义阙如；或采取不当的手段追名逐利，如乱开班、乱收费；更有甚者，急功近利，舍弃严谨的治学态度，弄虚作假，剽窃抄袭这些不良现象对高校的学术生态造成了负面影响22促进高校体育教师职业道德建设的制度不健全目前，虽然较多的高校逐渐重视体育教师的职业道德建设，如引入师德评价指标来全面考核教师，经常性地评选师德建设模范、设立师德建设专项研究课题等，但仍然存在诸多问题有待进一步解决［2］，主要是在人员编制和岗位设置上，除了各体育学院系、部的书记更多的是从事学生思想政治教育工作以外，没有其他专门的教师思想政治教育工作者；在评价机制上，缺乏全面合理、可操作性强的体育教师职业道德评价体系在其年度考核和职称晋升中，存在者重业务、轻思想，重能力、轻品德的现状，体育教师的思想政治教育往往被看作是软指标而流于形式虽然很多高校对体育教师的考评都有德、能、勤、绩四维标准，但具体执行时难免有差异，往往是科研业绩为主，教学业绩其次，而师德师风则只起装饰点缀作用［6］在此种环境下，体育教师的职业道德水准主要靠自我约束和自我教育，难以得到外部机制的维持和促进建立和完善合理的高校体育教师评价制度，事关学校的健康、可持续发展但是，目前诸多高校制定的教师评价制度只重视结果，而忽视过程，没有将过程评价和结果评价有机地结合起来如对体育教师教学业绩的评价，只重视学生的体质健康水平的最终结果，而忽视不同教师在教授不同专业和班级、不同体质健康基础的学生时是否付出努力以及付出努力的不同程度；在评价教师的科研业绩时，只考核教师拿课题的级别和数量，只重视教师发表论文的级别和篇数，而不管其课题或论文是否来路正当，是否有抄袭剽窃、是否有一稿多投，是否有雇人代笔这种制