七年级语文下册《从百草园到三味书屋》ppt课件三课时.pptVIP

到 三味书屋 百草园 从 鲁迅 第一课时 问课标 1.了解散文这种文体。 2.掌握作者有关情况。 3.朗读课文，把握课文内容。 文体辨析 散文属于记叙文体，是与小说、诗歌、戏剧并称的文学体裁。散文的重要特征是“形散神不散”。 问教材 1.简介作者及出处，读准字音。 2.本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息? 3.默读课文，掌握文章的内容。找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。 鲁迅简介 鲁迅（1881——1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学奠基人，出身于破落封建家庭。 主要作品有：中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。 《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作写文章是鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。 攒 （cuán） 凑在一块儿。 拗 （ǎo）： 这里是用力弯曲的意思。 确凿 （záo）： 确实。 菜畦 （qí）： 菜地。 桑葚 （shèn） 轻捷 （jié）： 轻快。 蟋蟀 （xī）（shuài） 臃肿 （yōng）（zhǒng）： 这里形容何首乌块根的粗大。 脑髓 （suǐ） 书塾： （shú） 方正： 正派。 博学： 学问丰富。 蝉蜕 （chán）（tuì） 人迹罕至 （hǎn）： 少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。 人声鼎沸 （dǐng）： 形容人声喧闹。沸，水开。 皂荚树 （jiá） 油蛉 （líng） 斑蝥 （máo） 敛 （liǎn）收拢。 秕谷 （bǐ） 系 （jì）打结。 窦 （dòu） 厥 （jué） 倜傥 （tì）（tǎng） 叵 （pǒ） 锡箔 （bó） 百草园 “我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。” “┅┅其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。” 鲁迅幼时上学的三味书屋 文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，由此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。同时也表明了文章主要是以空间变换为顺序记叙的。 本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息? 返回 找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。 分段：这篇文章作者回忆了自己童年生活的两个片段。 第一部分（l—9自然段），写“我”在百草园中的无穷乐趣。 第二部分（10—24自然段） 写“我”在三味书屋的枯燥的读书生活。 问课堂 快速阅读课文，小组讨论： 1.“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”?。“似乎”表示对自己的印象不能全成肯定，“确凿”则是完全肯定的语气。有矛盾吗？该怎样理解作者的用意？ 2.在“我”眼里，百草园是“我”的乐园，文章是如何体现这一点？ “其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”?。“似乎”表示对自己的印象不能全成肯定，“确凿”则是完全肯定的语气。有矛盾吗？该怎样理解作者的用意？ 不矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的。 作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。 在“我”眼里，百草园是“我”的乐园，文章是如何体现这一点？ 用“不必说”“单是……就……”句式表达高度赞美之意。这用拟人的手法，“低唱”“弹琴”流露出“我”对它们的喜爱之情等等，都让我们感受到“我”对百草园的热爱。 问中考 1.《从百草园到三味书屋》选自《 》，作者（ ），原名（ ），字（ ），浙江（ ）人，我国伟大的（ ）家、 ( ）家、（ ）家。 2.从百草园到三味书屋中间的过渡段是（ ）。 到 三味书屋 百草园 从 鲁迅 第二课时 问课标 1.学习“百草园”部分，学习文章环境描写的方法。 2.体会作者对百草园的喜爱之情。 3.培养自己热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。 问教材 快速默读课文前8段，并思考： 1.这部分主要记叙了哪三个令作者难以忘怀的内容？ 2.课文第二段写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了静物、动物的什么特点来写？