高职学生英语学风建设论文.docxVIP

　　1目前高职英语学风存在的主要问题学生英语学习态度不够端正正确的学习态度是学风建设的前提。 　　学生的学习态度主要体现于对学习重要性的认同、对学习目标的追求、对学习知识的兴趣和情感的浓厚程度。 　　目前相当多的高职学生不认同英语学习的重要性，没有正确的学习目标追求，对英语学习不感兴趣。 　　笔者所在高职学院在一次大学英语期末闭卷笔试中出了一个关于英语学习必要性的题目？让学生就英语课是否应该作为必修课展开讨论，陈述自己的观点。 　　笔者很诧异地发现在所批改的51份试卷中，竟然有半数以上学生坚定地认为大学生没有必要学习英语，英语课应该早日取消，或者应被定为选修课，理由是英语很难学，他们又不要出国等。 　　2应对策略21加强新生入学职业规划教育，促使学生明确学习目标学生的思想行为直接决定学风状况。 　　很多高职院校不太注重对新生未来职业规划的教育，致使很多学生到毕业时对未来所要从事的职业缺乏规划，走一步看一步，专业学习目标尚不明确，英语学习目标更是一无所知，完全是为了应付课程学习和相关考试。 　　因此，各高职院系在新生入学时应该引导学生认真思考未来职业规划，以明确相应的专业学习目标及英语等公共必修选修课程学习的重大意义，激发学生积极的学习动机，营造良好学风。 　　22引导学生树立正确的学习态度学风建设的主体是学生。 　　学生学习的主观能动性和积极性的发挥，是影响学习成效和学风建设的关键因素。 　　因此，要逐步引导学生主动树立远大学习目标和正确学习态度，以及自我管理和约束能力。 　　具体到英语学风建设，要不断开阔学生的国际视野，促使学生深刻认识英语学习重要性和必要性，自觉自愿地学习。 　　23实行英语教学工学结合模式，激发学生的学习动机与兴趣应用是语言学习的终极目标。 　　高职英语教学应尽早改革现行模式，早日实行工学结合，校企合作模式。 　　积极尝试与外企合作办学或者制定英语学习短期顶岗实习制度，努力寻找机会在真实的语言环境中示范语言应用技能，并且给学生提供反复操练语言技能的机会，充分发挥学生在学习中的主体作用，使课堂上习得的英语知识和技能学以致用，加强学生对学习和使用语言的切身体验，培养和提高学习兴趣，提高英语实际应用能力，增强竞争意识与就业竞争力。 　　24严肃英语考风考纪，以考风促学风考风是学风的重要表现形式。 　　目前高职期末英语考试中作弊现象时有发生，考场上常会看到关于句子翻译及作文等内容的作弊纸条。 　　坚决杜绝考试划范围等考试投机取巧现象，严惩作弊，真正发挥考试检验学习效果之导向功能，使学生在平时和考试前都把主要精力用在学习上。 　　25制定公平合理的英语学习考核制度强化英语学习平时成绩考核，严格考勤、作业记录及课堂表现。 　　不仅考核学习成绩，还严格记录学习态度。 　　降低期末考试在总成绩评定中所占的比例。 　　26对学生英语学习的点滴进步及时鼓励社会上长期对高职教育存有偏见，加上不少高职学生都是带着高考失败的阴影走进大学校园，自身存在自卑或者自暴自弃心理，学习焦虑情绪较重。 　　因此，高职英语教师在教学中要留心每一个学生在学习中的微小进步，并及时给予鼓励，从而帮助学生树立学习自信，推动整体学风建设。 　　作者陈池单位江苏省宿迁市泽达职业技术学院