高职会计教学改革综述.docxVIP

　　摘要会计类人才一直是我国人才供应中的一个缺口，虽然每年会计专业的学生毕业数量不少，但是由于其自身学习的专业知识与社会发展过程中的需求存爱不匹配现象，无法很好地应对企业需求。 　　因此，本文将从学生未来就业的角度进行研究，重点分析目前在高职的会计教学中存在的问题，并且相应地提出教学改革优化建议。 　　关键词就业导向；高职会计；教学改革一、当前高职会计教学中存在的问题一人才培养目标不够清晰。 　　在我国教育发展的历史上，传统的应试教育一直影响着我国对于人才的培养成果，从目前高职会计教学情况来看，大多数学校对于教育目标的定位还不够明确，对于现代社会、企业运作中需要的会计人才素质、能力不够清晰，人才培养的目标性较弱，也正是由于这样的原因导致学校在进行会计教学改革的过程中仍然是换汤不换药，并没有从会计教学体系的角度来彻底提升其教学的实用性，学校本身教学目标的模糊极大地影响了学生专业素质的提升和能力的培养。 　　二理论与实践的结合性差。 　　目前，大多数高职院校内的会计课程，多以书本理论知识教学为主，以传统的课堂为主要授课区域，教师按照正常的教学章节讲授每个专业概念和操作手法，但是大多数缺乏与教学内容和节奏相匹配的实践课程，学生在学习理论之后缺乏实际应用的概念，也导致学到的知识点很容易就以往，掌握不够深刻。 　　还有部分高职院校由于自身经费原因，在会计实践课程上购买较为陈旧的软件，尽管给学生安排了实践课程但对目前就业的参考性较弱。 　　三教学手段和方式落后。 　　从目前大多数高职院校的会计课程讲授中，往往还是以传统的黑板讲授为主，对新媒体手段的应用存在不足，讲课方式单一枯燥，学生的注意力无法高度集中，且对专业名词讲解过程单薄，内涵挖掘不足；另外，目前大多数院校对于多样化的教学手段涉及不足，课堂在一定程度束缚了教室和学生之间的互动性，让教学过程过于僵硬，最终影响高职会计专业学生的学习效果和综合素质提升。 　　二、就业为导向的高职会计教学改革建议一确立人才培养目标。 　　高职学校首先要从观念上认识到目前社会人才竞争的激烈，要想切实提升教学质量，降低毕业生就业的难度，就必须对传统的教学模式进行颠覆性的改革，清晰地确立学校教育对人才培养的目标就是帮助就业，也社会的人才缺口进行供给。 　　具体来说，学校可以通过对会计专业的相关教师进行大型的教学理念宣讲，宣传会计专业的最终教学目的，鼓励教师进行教学模式和方法的探索，让校园教学内容能够与社会工作内容更多地进行链接重合，帮助学生在学习的过程中掌握工作技能，提前适应未来工作的操作内容。 　　[1]二注重校内实践课程。 　　高职院校可以通过加入会计实践课程，与课本理论知识相配合，让学生能够在一遍学理论的同时一遍学习实践操作，并且在这一过程中不断加强对实践操作的重视程度，增强对学习内容的概念性理解和操作性理解。 　　具体来说，在高职会计课程中，教师讲授关于会计分录的知识，学生通过课本知识仅仅能有一个模糊的概念，可以通过平行安排会计实践课程，让学生通过目前企业常用的办公方式来体验什么是会计分录，在学生还没有基础会计电算化内容前，可以通过纸质的账本等形式来理解，一方面方便巩固课本理论的教学内容，另外也为未来形成会计办公的系统化奠定基础。 　　总而言之，在保证课堂理论教学质量的前提下，同时注重实践课程的安排，是让学生能够更贴切地熟悉企业会计办公的重要途径，进而提升实操能力。 　　[2]三多种教学手段的应用。 　　在新媒体方式在生活中愈发普及的现代社会，教师可以通过在课堂上的运用来帮助教学效果的提升，帮助教师以更为生动、直观的方式来展示教学内容、理论精髓和操作方法。 　　具体来说，在高职会计课程中教授会计和审计对于账务的操作时，教师可以通过课程短片的方式，将几个操作要点、操作细节差异进行展现，通过视频对其他人的具体操作手法进行观摩，进而来增强理解和记忆。 　　另外，教师还可以通过在班级内组织学生成立不同的虚拟公司，不同的公司之间存在固定业务往来，而教师还可以给不同的公司特殊的经营支出，每个小组要明确。 　　不同组员的职责，包括出纳、会计、审计等，通过独立做账的形式来感受不同职位的工作内容，以及在具体操作中需要注意的因素。 　　四提升教师的实践水平教师对于实践操作环节缺乏认知，在具体教授中不能够给学生直接点出操作中的要点以及在工作中常见的问题。 　　学校可以通过组织教师参加一些会计实践培训班，通过课外时间的及时充电，来提升自身的教学水平，还可以通过周期性的学习来不断掌握当前企业会计核算的前沿性工具和方法。 　　在这样的过程中，教师通过对自身知识体系的丰富再结合原有的知识体系，形成更加具有实践性、可落地的教学内容，根据实践操作的学习内容来不断更新教学大纲。 　　另外，教师还可以通过与企业联系接洽，争取工作观摩的机会，