高职会计实践教育体系创新探讨.docxVIP

　　摘要目前我国教育改革发展背景下，高职院校的教育方向也逐渐明确，教育教学质量得到有效提高。 　　在经济飞速发展的时代下，社会及用人单位对于人才的标准与需求也呈现多样化发展趋势，高职院校会计教学面临众多的挑战与机遇，所以必须紧密结合时代发展趋势，优化课程教学体系，加强实践引导。 　　在此背景下，简要分析高职会计教学中如何进行实践教学体系优化，并提出具体的教学策略。 　　关键词高职院校；会计教学；实践教学体系目前我国高等教育已经走向大众普及的发展时代。 　　高职教育是培养专业人才的重要场所，肩负着向社会输送应用型人才的重要责任。 　　当前职业教育目标主要是培养高素质高技能的专业型人才，在此种情况下，高职院校会计教学开展实践教学体系优化则显得势在必行。 　　分析当前高职院校会计实践教学现状，我们能够看出其中存在部分问题，严重影响着课堂教学效果的有效拓展，本文从以下几方面阐述高职会计教学实践教学体系的优化方案一、高职会计教学实践教学体系存在的问题一教与学缺乏统一。 　　素质教育理念明确了学生的课堂学习主体地位以及教师的主导地位，高职教育与普通高等教育相比较为重视培养学生的专业技能，所以在人才培养过程中应当结合市场发展需求，并且以此为导向提高人才培养质量和效率。 　　但是部分高职院校会计实践教学过程中，由于并未正确认识会计专业特性，实践教学体系出现教学分离问题，严重降低了实践教学效果。 　　部分教师在教学过程中过于重视理论知识讲解，却忽略了实践教学，难以提高学生的会计应用技能与综合素质，实践教学体系构建上也出现各类问题，主要表现在教学设计不合理，教学形式单一落后这两方面。 　　部分高职院校会计教学过于重视课堂理论灌输，只是采用单一的教材内容向学生大量灌输理论知识，却忽略了学生是否有效掌握知识点，也严重增加学生的学习压力和困扰。 　　二实践教学环境匮乏。 　　营造良好的学习环境有助于提高学生的学习兴趣，但是当前高职会计实践教学过程中，由于缺乏实践环境，难以提高学生的学习应用技能与思想认知。 　　部分高职院校在会计实践教学体系构建过程中，存在思想环境建设不足，将较多的精力与资源投入到基础设施上，虽然能够为学生营造良好的学习环境，但是却逐步削弱了教育功能，不利于学生全方位发展。 　　由于受到传统教学理念的束缚，在教学过程中教师仍然是课堂的主体，教师的教学水平与思想认知层次决定着实践教学效果，如果教师缺乏正确的思想指导，则会导致教学效果低效或无效。 　　当前我国实业教育快速发展，教育理念也在飞速更新，虽然部分高职院校开展了一系列的教学实践活动，但是却并未加强思想认知上扭转，并未结合学生的认知规律，构建科学完善的教学体系，在教学环境建设与教学模式和制度改革、教学设施等众多方面缺乏优化意识与创新精神，并未有效应用社会教学资源，也严重制约着实践教学体系的优化。 　　二、高职会计教学中实践教学体系的优化策略一优化教学思想。 　　优化教学思想，能够促进高职会计实践教学体系进一步发展创新教学思想，也指明的会计实践教学体系的发展方向。 　　会计实践教学，主要是培养社会及用人单位的多元化发展人才，所以会计实践教学活动，也应当以此为中心明确学生的未来发展方向，充分体现出会计职业岗位需求，使职业活动与职业岗位需求相融合，在此思想的引导下，构建以学生为中心，以能力为本位的课程教学体系。 　　会计实践教学属于系统性工程，应当着重培养并提升学生的会计核心能力，加强学生对会计课程的理解与应用水平，在教育教学过程中遵循以人为本与因材施教发展原则，根据学生的学习情况以及认知规律不同，制定多层次的教学计划，科学合理设置教学情境，加强理论教学与实践教学的统一，培养学生的职业素养与学习兴趣，有助于促使学生全方位发展。 　　二优化会计教学课程。 　　课堂是会计教学的重要场所，也为实践教学课程体系优化提供了环境支撑。 　　会计实践教学体系优化是一个循序渐进的过程，在发展过程中，高职院校应当加强产学研的有效结合，通过重视实践课程建设以及产品开发，与企业签订人才培养合同，充分重视提高人才的专业技能与综合素养，实现宽口径、强技能的发展特征。 　　在实践教学过程中认真分析，并且总结会计专业的岗位需求，构建符合会计职业发展导向的课程体系，有效梳理并整合会计操作技巧以及将教学有效结合，充分体现出演、练、学三模式的有效统一。 　　高职会计实践教学体系构建，应当坚持以资格考试证书的引领为中心，进一步创新技能大赛与岗位实训、顶岗实习等众多会计实训方式，采用层层递进的教学原则，提高学生的基本素养与应用水平。 　　三完善成绩评价体系。 　　部分高职院校存在重理论轻实践的教育现象，所以会计课程会过于重视学生的考试成绩，却忽略了学生是否掌握会计相关技能。 　　对于此种情况，会计实践教学应当构建科学完善的成绩评