高中历史教学中人文精神的培养.docxVIP

　　历史这门学科不仅让学生了解世界各国的历史，还承担着培养学生正确的世界观、人生观、价值观的历史使命。 　　这就需要不断深入挖掘历史中的人文教学素材，指导高中生的健康成长。 　　本文主要阐述了高中历史教学中人文精神的培养，并从概念、意义等方面进行简要分析。 　　高中历史；人文精神；培养1背景高中历史教学中人文精神的培养，顺应了时代发展的要求。 　　随着经济的不断发展，我国人文环境已得到明显改善，但目前青少年仍存在道德缺失、自私自利、物质欲膨胀等问题。 　　这些问题如果不能得到及时的纠正，将严重影响青少年身心健康的发展。 　　另一方面，当前国际竞争日益激烈，我国要想在激烈的国际竞争中立于不败之地，就要提高人民的综合素质，人文精神的培养就是重要举措。 　　高中生是塑造品格的重要阶段，他们叛逆、容易冲动，人文精神的培养对于高中历史来说具有重要意义。 　　2意义21推动教育改革的发展我国的教育体制正发生重大变革，由应试教育向素质教育转变，而素质教育的核心就是要以人为本，尊重学生的主体地位，这一重要变革正体现了人文理念。 　　高中历史人文精神的培养响应了国家素质教育的号召，是对传统教学方式、教育理念的重大变革，推动我国教育体制变革的进一步发展。 　　人文精神的培养有利于学生塑造健全的品格，培养全面发展的综合性人才。 　　在教学过程中，老师贯彻人文精神，以学生为主，不断探索新的教学方法，推动我国教育事业的发展。 　　22有利于培养全面发展的人才随着教育体制改革的深入，我国倡导人文精神与科学素养协调发展。 　　在学习历史时，科学教育主要是让学生掌握基础学科知识和培养学生学习能力，而人文教育主要是塑造品格最终实现人生价值。 　　两者只有协调发展，才能保证学生的全面发展，不能只重视科学教育而忽视人文教育。 　　培养出对经济社会有促进作用的复合型人才，既掌握丰富的学科知识，又有良好的品格素养，促进我国经济的快速发展。 　　23有利于提高历史老师的人文素养老师是学生学习的领路人，在人文精神培养的过程中扮演重要角色。 　　老师自身的人文素养潜移默化的影响学生，所以在教育体制不断完善的背景下，对历史老师的人文素养提出了更高的要求。 　　老师要不断丰富自身，以满足教育事业的不断发展。 　　老师人文素养的提高也会提升个人魅力，使学生愿意与老师交流互动，建立和谐的新型师生关系。 　　高中历史老师人文素养的提高，有利于老师转变传统的教学观念，不断探索发现顺应时代发展的教学方法，推动教育改革的发展。 　　3人文精神培养的主要内容31保持积极的人生态度人文精神的内涵顾名思义就是要以人为本，肯定人的价值，而人最重要的莫过于自己的生命，如果一个人生命都不存在，又何谈其他。 　　所以人文精神培养最重要的内容就是要热爱珍惜生命，保持积极乐观的人生态度。 　　近年来，我国高中生自杀、他杀事件频发，这些血淋淋的事件应该给人们敲响警钟，是不是对高中生人文精神培养的程度不够，才会引发这些事件。 　　所以，在人文精神培养中要特别强调生命的意义与可贵，不断发掘生命的意义与价值。 　　32优秀精神和道德情操高中历史教材中编入大量具有优秀精神和道德情操的例子。 　　例如陶渊明的不为五斗米折腰和顾炎武的天下兴亡，匹夫有责。 　　这些都是我国五千年来历史文化的精髓，也是中华民族的传统美德。 　　这些极具人文精神的典型事例，有利于高中生社会责任感的形成，培养他们的奉献精神。 　　高中历史中人文精神的培养，是对我国优秀传统文化的继承与发展，有利于学生世界观、人生观、价值观的正确形成，也塑造了高中生优秀的品格。 　　33团队协作的精神任何人都不能单独的存在，都与周围的人或物产生联系。 　　人文精神的核心内容就是肯定人的价值，尊重他人。 　　只有这样，在平时的工作生活中才会与人良好合作，培养团结协作的精神。 　　如今，市场竞争日趋激烈，独立的个体很难在激烈的市场中占据优势，只有与他人合作，才能使自己不被社会所淘汰，立于不败之地。 　　高中历史人文精神的培养有利于学生认识到团结协作的重要性，感受团队的力量，增强与他人合作的意识。 　　34尊重规律，与自然和谐相处人与自然是不可分割的一个整体，但现在人与自然相处的模式出现了很大问题。 　　自然环境的恶化，温室效应的出现，都应该给我们敲响警钟。 　　过度追求经济的发展已经给自然环境造成了很大的破坏，如果不及时采取措施，将会遭受大自然更大的惩罚。 　　所以，在高中历史人文精神培养的过程中要教导学生善待自然、尊重自然。 　　要尊重自然规律，不能破坏规律，否则就要遭受自然的惩罚。 　　4小结高中历史人文精神的培养对高中生品格的形成只能起到一定的作用，而不是起决定性作用，人文精神的培养应该贯彻到整个教学过程乃至整个一生。 　　同时也需要全社会各方面的努力，发挥人文