高中历史教学研究10篇.docxVIP

　　第一篇高中历史有效教学开展一、开展高中历史有效教学是高中历史新课程改革深入发展的需要在学习活动中，学生是学习的主体。 　　高中历史教师要想实现有效教学，就必须分析学生状况和教学任务、明确教学内容、选择教学方式方法、拟定教学进度、对教学结果加以测定和分析等。 　　在教学过程中，教师应起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极新和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义。 　　二、开展高中历史有效教学是完善课堂教学，加强主动性、针对性和实效性教学的需要实施素质教育，提高教学质量的关键在于课堂教学质量的优劣主要取决于教师和学生，其中的关键又是学生。 　　教师只有唇膏粉调动学生的知、情、意、行，让他们真正参与到课堂教学中，才能提高课堂教学质量和学生的综合素质。 　　因此，教师必须改变带着教材走向学生的课堂教学，应带着学生走向教材，让学生真正参与课堂教学，才能使学生的个性、差异性突显出来，才能加强主动性、针对性、实效性教学。 　　三、开展高中历史有效教学有利于坚持学生的学习主体地位，实现以学生发展为本的教学目的高中历史教师要树立正确的学生观。 　　学生不再是被动的知识的接受者，而是在历史学习中处于学习主体的地位。 　　历史教学中不再片面强调知识的传授，而要更加注意与学生的情感交流，注意对学生学习能力的培养。 　　注重学生的主体地位，引导学生主动追求知识，学会学习。 　　高中历史教师应去了解每一位学生的背景、兴趣、爱好、学习强项等，努力挖掘学生的潜在智力。 　　高中历史教学倡导学生主动参与、探究发现、交流合作等学习，倡导教师角色、教与学方式变革，教学必须促进学生的发展，只有促进了学生发展的教学才是有意义的、有价值的。 　　教学目标的确定、师生关系的构建、教学方法、组织形式的设计，都与学生发展具有内在联系。 　　教学成为学生以理解、体验、感悟为基础的生活方式的重建活动。 　　高中历史教学作为师生互动的交往活动，是教师和学生在特定的时空内，围绕一定的主题所进行的多向的交往活动，从而提高教与学的有效性。 　　四、开展高中历史有效教学必须善于利用现代教育教学工具，采用多样化的教学手段和学习方法随着多媒体计算机技术的发展，现代教育教学工具在高中历史教学被广泛采用。 　　现代信息技术作为学习工具在历史教学中发挥了极大的作用。 　　高中历史教师要充分信息技术的优势，通过广泛采用多媒体教学，使抽象的历史形象化，使复杂的历史简单化，使文字材料音像化，从而吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣，提高教学效果。 　　高中历史教师还应该重视采用多样化的学习方式。 　　除了传统的讲述法之外，要更多的采用自主学习、合作学习、探究学习。 　　通过这些学习方式，引导学生由被动学习转向主动学习。 　　只有自主学习，学生才能获得可持续发展的动力。 　　作者康彬彬工作单位河北省正定县第三中学第二篇高中历史有效教学实践一、重新设置教学目标,树立高中历史有效教学的理念课堂教学的有效性、效益性需要有一个前提作指导,即教学目标。 　　教学目标的设置与确定有助于为教师与学生提供一个有效的标准,从而促进教师与学生为达到一个共同的教学目标而努力。 　　在实践高中历史有效课堂教学之前,高中历史教师需要在新课程改革的基准上重新设置教学目标,树立高中历史有效教学的理念,依据新课程标准中的三维目标来设置高中历史有效教学的教学目标。 　　新课改下的高中历史有效教学的教学目标其设置需要认识到过程与方法这一新目标的重要性,通过重新设置有效高中历史教学目标来体现新课程的核心理念。 　　如教师在讲解百家争鸣和儒家思想的形成这一教学内容时,高中历史教师可以依据新课改的三维目标进行教学目标的设置,并且注重设置过程与方法的教学目标,突出这一教学目标的针对性、可行性与参与性,调动学生积极主动地参与到教学过程当中。 　　二、挖掘多样式的教学手段,辅助高中历史有效教学的开展在新课改高中有效教学中,仅采用传统教学手段己不能满足新时期学生的需求,而需要高中历史教师积极挖掘多样式的教学手段,将传统教学手段与现代化教学手段相结合,发挥各种教学手段的优势来辅助高中历史有效教学的开展,提高高中历史教学的有效性。 　　因此,高中历史教师可以采用传统的教学手段来让学生认识与了解历史,同时运用现代化教学手段来辅助传统教学手段,再现历史,从而让学生深入感悟历史。 　　如在进行抗日战争课时的讲解中,高中历史教师就可以运用多样式的教学手段来达到有效教学。 　　首先,高中历史教师可以运用传统教学手段如报纸、教科书等资料来展示抗日战争时期发生的重大事件,而后运用现代化教学手段如战争影视作品片段、相关视频片段等让学生对这段历史有更直观的了解,通过传统与现代化相结合的教学手段