小学四年级《长城》教学设计.docVIP

《长 城》 教学目标: 1、认识生字，会写生字。正确读写 “盘旋、城砖、气魄、雄伟”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹。 4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重难点： 　 重点：　理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。 　 难点：　如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。 教学准备： 　　中国地图，重点词句的出示 教学时间：2课时 教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　 　 　第一课时 学生展示课前两分钟 一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。 二、揭示课题： 　　1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印象怎样？ 　　2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。 板书课题，齐读课题。 三、初读课文： 　　1、学生朗读课文，了解各自然段的意思，然后找出相对应的插图。 学生朗读课文。 2、师生交流： 第1自然段：远看长城，蜿蜒盘旋，如同长龙。（第一幅图） 第2自然段：近看长城高大坚固。（第二幅图） 第3自然段：由长城联想到我国古代伟大的劳动人民。 第4自然段：长城是世界历史上一个伟大的奇迹。 四、再读课文，认读字词。 1、自由朗读课文，圈画生字，认读生字。 2、用横线画出不理解的词，联系上下文或借助字典理解它们。 3、重点点拨：垛口、瞭望口、射口等词语。 4、写字： 学生观察生字的结构，进行书写。 五、练习朗读课文。 要求：准确、通顺。 第二课时 一、导入： 师：长城——中华民族的象征，华夏儿女的骄傲，它以其自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。你能用书中的一句话来评价一下长城吗？ 学生交流。（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。） 板书： 长城 气魄雄伟 伟大奇迹 二、细读课文，理解内容。 1、出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 指生读，齐读。 师：请同学们读课文一、二自然段，看看那从文中哪些语句可以看出长城气魄雄伟？ （1）学生朗读课文后交流汇报： 长：像长龙，蜿蜒盘旋，一万三千多里。 宽：城墙顶上平整得像马路 ，五六匹马可以并行。 高大坚固：城墙外沿的垛子有两米多高，长城用巨大条石和城砖筑成…… 作用：瞭望口和射口供瞭望和射击用，每隔三百多米就有城台，打仗时…… 引导学生细读课文，鼓励学生从所搜集的资料中选择相应内容进行补充。 （2）朗读课文，读出气势。 学生自由朗读第一自然段，指生读第一自然段。 （3）观察插图 学生仔细观察插图，以小导游的身份，试着介绍长城的雄伟气势。 学生在全班介绍，学生互动评价。 2、体会劳动人民的智慧 师：长城仅仅因为它的雄伟气魄就被称为世界历史上一个伟大的奇迹吗？你用书中的一句话概括出其他原因吗？ 生交流句子。 师出示：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。“ 学生朗读句子，谈谈自己的感受。 学生交流感受，师相机引导学生理解“血汗”，补充资料，结合《孟姜女寻夫》的故事及当时的劳动条件，体会劳动的艰辛。 学生有感情地朗读课文，指生读。 师：让我们包含着对劳动人民的敬意，再读读这句话。 三、再读课文，升华情感。 1、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？ 学生交流。（指导学生整合认识，感悟情感。） 2、学生自由地朗读课文。 四、课后延伸： 1、抄写课后生词。 2、背诵课文一、二自然段。