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《跳水》教案 乔晓丽 一、教学目标： 1、有感情朗读课文。 2、了解孩子与猴子之间的矛盾、进而体会到孩子面临的危险。 3、体会船长在处理问题时表现出来的机智、果断的品质。 二、说教学重点、难点： 重点：理解事情的发展是由于船上的人和猴子的联系而产生、发展、变化的。 难点：体会孩子的险境，通过分析船长的表现来学习船长机智果断的品质。 三、说教法、学法： 1、启发自学。课标明确指出：学生是学习语文的主人，在教学过程中应加强学生自主的语文实践活动，培养自学能力。 2、读书指导法。引导学生在读中体会猴子的放肆，体会船长果断、机智的品质，通过朗读进一步体会这种前后联系。 3、情境教学法。根据重难点，应妥善设置教学情境，巧设疑问，突破难点，巧引感受，培养创新思维，受到科学思想方法的启迪。 四、教学过程： （一）导入新课，质疑激趣 同学们，你们喜欢看跳水吗？奥运会上，我国的体育健儿在这一项目上屡屡获奖，获得了令人瞩目的成绩。今天我们来欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事——《跳水》，请同学们何老师一起书写并齐读课题。 复习旧知： 请同学们快速浏览课文，看看按照课文描写顺序先后出现了哪些角色？他们之间有什么联系？抓住这些人物的关系，就能很好地概括文章主要内容，谁来试一试呢？ （三）学生品读课文中的段落，教师重点指导学生品读以下段落。 　　1、孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？ 　　（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木上，摘下帽子来用牙齿和爪子撕。（猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。） 　　（2）猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。水手们反而“笑的声音更大了”。孩子气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。） 引导：此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丢面子了。）（我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它。） 　　（3）猴子一边不断往上爬，一边回过头来逗孩子。爬到了桅杆的顶端，……把帽子挂在最高的横木的一头，然后……扭着身子，龇着牙做着怪样。孩子气极了，……走上横木去取帽子。（通过猴子的动作描写，感受猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。 　　引导：区分“气急了”与“气极了”，体会孩子“气极了”的心情，也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因。 　　2、从哪些地方看出孩子的处境十分危险？ 　　（1）孩子的处境十分危险： 　　①从水手们的表情可以看出――“全都吓呆了”；“有个人吓得大叫一声”。 　　②从“桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多”、“摇摇晃晃”、“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来”、“脚底下就摇晃起来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。 　　　　引导：你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗？（万分危急、千钧一发、危在旦夕……） 2、议方法，练思维，明主题。 ?就在这千钧一发之际，孩子的父亲从船舱了走了出来。请学生们齐读第七自然段，找出船长所做、所说的句子，了解船长是一位果断的人。 （他看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻向他瞄准，同时喊：“跳到水里，赶快跳到水里，不跳我就开枪了！”“跳到水里，不然我就开枪了！一！二！”） 研究：如果孩子不跳水，父亲会不会开枪？（小组展开辩论。） 　　从课文中找出根据，说明父亲不会开枪。　　?“四十秒钟以后――大家已经觉得时间太长了”这里互相矛盾吗？ 　　（四十秒钟非常短，可是时间宝贵，人们救人心切，已经觉得四十秒钟太长了。） ?看到这里紧张吗？你想救他吗？你想用什么办法救孩子？赶快想办法，时间可不等人啊！（让学生各抒己见。）（找海绵垫（床上被褥）、让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升飞机、让水手上去救孩子……） 问：这些方法都行吗？请同学们就其中一个说说你的原因。通过几种方法的对比，突出船长的机智。　 （四）拓展延伸，升华感受 孩子被救上来以后，你会对船长说些什么？对水手们说些什么？对孩子说些什么？ （引导学生从水手的反应。孩子的不顾一切，船长的行动等方面去考虑。引导学生在处理问题时，要果断、冷静、机智。） 五、总结全文。 　　 　　学习课文后，你最佩服谁？佩服他什么？希望同学们能运用这些精神去处理自己学习生活中的问题，使自己的梦想之帆越走越远 　　 六、板书 命令 命令 逗 水手们———— 猴子 孩子 船