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运用电子白板 优化音乐课堂 ——电子白板在小学音乐课堂中的应用 【关键词】 电子白板 激起兴趣 审美性 辅助性 【正文】 近几年随着各种教育与科学技术相结合的越来越深。将声音、文字、图片、影像、课件，投影仪、电脑等媒体工具合并为一体的电子白板进入了音乐课堂。更是给传统音乐课堂的教学带来了冲击。 依据我的课堂教学来谈谈电子白板在课堂中的应用： 一、电子白板激起了学生对音乐的兴趣 音乐活动是人类最自然的行为，体现了人类对音乐的丰富理解力，但是音乐中的一些思想与境界，有时是无法用言语来形容的。特别是小学生，他们注意范围小，转移能力较弱，兴趣性、直观性和感情色彩强；在教学中，教师可以利用电子白板加入图片、视频将之形象化，激起兴趣，促进学生想象，架起心灵与音乐的桥梁。弥补以往在教学中挂图式静态教学的不足，使课堂充满动感。对于那些不善于调节和控制自己，自制力差的学生，更是能引起他们的注意力。让他们情不自禁地萌生喜爱音乐的兴趣及参与音乐活动的强烈愿望。再者小学生个性好动、好模仿、易受暗示。针对这些特点，电子白板的多功能更是能满足小学生的要求。 比如我在教授二年级《金孔雀轻轻跳》的时候就放了一段杨丽萍的孔雀舞《雀之灵》。大大的屏幕，惟妙惟肖的动作以及灵动的形象加上唯美的画面、美妙的音乐。深深地吸引了学生。舞蹈结束后学生们不自觉的鼓起了掌声。这样学生的兴趣一下子调动了起来。在教授过程中学生们学习的非常认真。成就了一堂优质课。运用多媒体技术创设情境教学能充分地激发学生的学习热情，使其积极地参与到课堂活动中来。兴趣对音乐学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。 二、电子白板的使用扩展了学生的想象力，提高了学生的创造力 音乐也是人类精神生活的有机组成部分，对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。《国家音乐课程标准》指出：“创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。”如何引导学生创新求异，培养学生的想象力、创造力是当今教育的主题。将电子白板技术与网络技术引入到音乐课堂后，学生对音乐素材的选择变的更加丰富、更加多样化了。教学资源包括音乐作品、电影电视配乐、器乐彩图、摄影作品等各种材料，这些资源很容易在网上传播、共享。网络与电子白板环境下的音乐课堂，教师与学生的选择更加宽广，知识的容量也变大了，很大程度上扩展了学生的眼界。但音乐的“只可意会，不可言传”的特殊性质只能靠想象力去再创造。这时教师发挥良好的引导作用，不去说教，不去灌输，鄙弃那种传统的我教你学、我讲你听的师徒式教学方式。追求一种自由、和谐、双向交流的教学氛围。 多年来，在音乐教学中，我努力探索，对音乐教育方式大胆创新，培养学生创造性思维。寻求多种方法来激发学生的创新意识及创新能力，发掘学生的潜能。但是在教授学生自己创编、改编歌曲上总是达不到预想的结果。因为对于节奏很多学生还是不能很好的掌握，他们的想法总是不能表达出来。而教师用手写出他们所想的节奏时，无形中耽误了很多的时间。所以试验了几次后，改编歌曲这个环节我就从教学中撤掉了。本来这个环节利用好了很能提高学生的创造力的。在用上电子白板后，它的多样性很大程度上帮我解决了这一问题。教授《少年阿凡提》时，我从各种软件中下载了多种节奏并用存在电脑中。每个小组的节奏类型都能快速的打到白板上。并且需要看哪个小组就立刻能听到的各小组的节奏类型。学生们渐渐爱上了这个环节。 三、电子白板中的影音素材提升了学生的审美能力 《音乐课程标准》明确指出：以音乐审美为核心的基本理念。应贯穿于音乐教学的全过程。在潜移默化中培育学生美好的情操，健全的人格。音乐教学应尽力做到通过音乐丰富学生的审美情感体验。随着高科技的迅猛发展，计算机辅助教学已逐渐普及，图、文、声、像有机结合的电子白板教学手段，把美的声音和有趣的画面相结合，巧用电子白板开阔学生的视野，能有效地突破旋律、乐器、速度、力度等教学难点，培养小学生审美情趣。 在进行《音的高低》教学中我运用动漫FLASH《怪味生日歌》。由于作品的设计别有用心，所以引入教学也就别有风趣。课堂上，教师用鼠标点击第一只和第三只熊猫发出大三度旋律音程，然后点击第二只和第四只熊猫发出小三度旋律音程，接着让学生分辨哪个旋律比较快乐。这样子学生就初步认识大三度旋律音程和小三度旋律音程。 音乐课件影音素材必须注重审美效果。首先是课件本身的审美性,包括文字、插图、乐谱、版面设计等方面,应该给人赏心悦目的审美体验。其次是音响效果的审美。 四、电子白板在教学中的辅助作用 随着电子白板的迅速普及，电脑音乐的加入，为学生欣赏、表现音乐创设一种良好的氛围，能使学生通过感受、想象、表现、创造等综合能力得到更大的提高，极大开阔了学生的音乐视野