苏教版小学语文六年级上学期第四单元教案.docVIP

苏教版小学语文六年级上学期第四单元教案 第四单元 教材分析：????本单元课文为“景物聚集”主题，安排了《姥姥的剪纸》、《牛郎织女》和《安塞腰鼓》三篇课文。习作4，还有一个练习。教学目标：????掌握本单元的生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。会联系上下文、抓重点词体会句子的思想感情。在教学中，可以通过让学生进行动情地朗读来感受姥姥与“我”相处时融融的亲情。表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。展现了中华民族古老淳朴的民间文艺风情，显示了生命的活跃和强盛。抒发了中华民族挣脱了束缚与羁绊、闭塞与保守后的欢乐和痛快、思索和追求。教学重难点：????引导学生从具体语言情境中展开想象，产生意境，感悟文章中心。课时分配：????《姥姥的剪纸》?????????????????????????2课时????《牛郎织女》???????????????????????????2课时????《安塞腰鼓》???????????????????????????2课时?????习作4?????????????????????????????????2课时?????练习4?????????????????????????????????3课时 姥姥的剪纸 教材分析：????《姥姥的剪纸》一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图，也形象地表现了姥姥与“我”相处时融融的亲情。教学目标：????学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写。能理解由生字组成的词语。联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪，手都有准头了”这句话的含义。感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良对我的浓浓的亲情，感情作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重点难点：????感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良对我的浓浓的亲情，感情作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学构想：????为了加深学生对姥姥与“我”情感的理解，还可以将这部分内容中的几幅“牛兔图”展示给学生，让他们结合自己的生活加以想象，学生明白这些“小兔骑牛图”“老牛小兔啃草图”等等，意思是说兔子总是在玩耍，老牛总是在干活，就好象姥姥对“我”的喜爱与呵护。教学准备： ????电脑课件教学时间： ???2课时 第一课时 教学内容：????学会本课本课生字，理解由生字组成的词语。初步了解课文内容。学生学习过程：????一、导入课题????1.人人都有姥姥，她们或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇……你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你最深的印象是什么？你和她的感情怎么样？????2.有个叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今天我们就来学习《姥姥的剪纸》。????二、初读课文????1.自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子，了解课文大意。????2.指读课文，及时正音：“择、猪、爽”为翘舌音，“屯”为前鼻音，“爽”为后鼻音。并纠正字形：“岂”上下结构，下面为“己”，不出头。“刁”下面为提，不是撇。????3.再读课文，给课文分段。????全文共13个自然段，可以分为四部分。????1-3自然段，讲述了姥姥剪纸的技艺高超，深入人心。????4-6自然段，讲述了姥姥在“我”的刁难下，尽展技艺。????7-12自然段，讲述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情。????13-自然段，讲述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念，姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。????三、学习第一部分????1.指读第一节，“左邻右舍”“都”贴着姥姥的剪纸，说明了什么？大家为什么都喜欢姥姥的剪纸呢？????2.自由读课文2-3小节，思考上述问题。????3.交流????A.技艺高超???“普普通通”“翻来折去”材料平常，方法简单，居然“要什么有什么”“无所不能”，从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。邻居的赞叹，“下蛋、打鸣”则从侧面反应了姥姥剪纸的逼真。（指导朗读，读出剪纸的逼真、人们的赞叹）????B.姥姥广结善缘，有求必应。“任谁开口都行”可见姥姥人缘极广；“撩起、擦擦手”可见姥姥干脆利落，说剪就剪；“说吧，派啥用场？往哪儿贴？”可见姥姥的爽朗，剪纸有针对性，会剪的东西多，各有用处。“接着干活”可见姥姥的勤劳。????4.指导朗读。 ????作者的姥姥就是这样普通的老人，因为她有着所有普通妇女的美德——勤劳善良。但是说她普通却不又普通，她身怀剪纸绝技，广结善缘