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PAGE PAGE 5 《认识时间》教学设计 宁安市石岩学校 赵碧霞 教材分析： 这一单元是在上学期学生已经初步认识了时间，并会认、写整时和半时的基础上安排的，既是对原有知识的延续学习，同时也为学生将来学习24时计时法和年、月、日进行了铺垫。 学情分析： 在一年级上学期，学生已经初步认识了钟表，会认、写整时和半时，并且在生活中经常接触时间，所以初步形成了一些时间概念。但是，对时间的了解还比较粗浅、模糊。因此，在实际教学中，尽可能联系生活实际，使用学具、教具、课件等多种手段辅助教学，让学生在实际观察和动手操作中掌握概念和知识。 教学目标： 1、使学生在已认识整时的基础上，会正确读、写几时几分； 2、使学生知道 1时=60分； 3、培养学生初步的时间意识和珍惜时间的习惯。 教学重点： 1、能准确数分（整五整十分）； 2、会正确读、写几时几分。 教具、学具：教学用钟面模型，课件，学生用钟面模型。 教学过程： 一、复习导入： 1、同学们，今天有一位老朋友要和我们一起上数学课，让我们用掌声欢迎它。( 出示钟)大家可不要小看它，它在我们生活中的作用可太大了，谁能说说它在我们生活中有什么作用？同学们知道的可真多。钟在生活中给我们带来了很大的方便，我们的生活离不开它。 2、同学们，你们认识钟表吗？现在我来考考大家，看大屏幕，你知道表面上的时间是几时吗？你怎么知道是7时呢？时针指向7就是7时，7时该怎样写呢？先写7再写两个点，再写两个零，同学们看现在是几时呢？你怎么知道是7时半的呢？分针指向6，时针在7和8中间也就是7时多，就是7时半。为什么不是8时半？因为是7时多没到8时，就是7时半，该怎样写呢？出示7:30。 3、同学们，上课铃声响了，同学们迅速回到教室准备上课，你知道现在是几时吗？（不到8时半，8时多一点，8时刚过）刚才同学们只是大概的说出了时间，如果说地更准确更具体一些，我们就用几时几分来表示了，为了让大家都会读，都会写这样的时刻，今天，我们和老朋友一起继续来认识时间，（板题）） 二、授新 （一）、认识钟面 下面先让我们一起来了解钟面的知识，请同学们把你的钟表学具拿出来，请你仔细地看一看钟面上都有些什么呢？时针用来表示时的，分针用来表示分的，（板书：时针、时、分针、分、大格、小格） 我们看一看钟面上一共有多少个大格（每相邻两个数字之间是一个大格）我们一起数一数，钟面上一共有12个大格，每个大格有几个小格组成，我们一起数从12到1是5个小格，也就是每个大格中有5个小格，那么一共有几个小格呢？我们看从12——2一共有几个小格（你怎么知道？）你是怎么想出来的？那走到4呢，5呢，6呢，一共有几个小格，我们一起来填35——60，钟面上一共有60个小格，请同学们打开90页的填一填，请大家想一想填填吧！ （二）、认识分针 1、请同学们观察分针，分针是用来表示分的，分针每走一小格的时间是1分，那从12到1走一大格，所经过的时间是5分，走到两大格是几分呢？两大格就是10分，三大格就是15分，走了4、5、6、7、8、9、10、11、12个大格呢？ 2、总结分针走一小格是一分，走几小格就是几分。请同学们认真看，现在钟面上的分针所指的时间是多少呢？(分别指向4、6、8、10等) 3、你是怎么想的？请同学们看大屏幕，分钟如果从12走到12，分针走了多少分呢？ 4总结：分针走一圈的时间是60分。 （三）、认识时针 1、请同学们观察时针，时针是用来表示时的，时针每走一大格所经过的时间是1小时，大家看从12—1走了一大格，经过的时间是1小时，从67，所经过的时间是一大格也是一小时，从10—11呢？也就是说时针走几大格就是经过了几小时，出示钟面演示。 2、时针从12走到几就是几小时，如果时针走到两个数字之间那是几时呢？为什么几时多就是几时？如7:30是7时多还没到8，那就是7时半。 3、同学们，分针走一圈是60分，那么你们知不知道时针是怎么走的呢？下面我们来拨一拨，议一议，出示要求。 4、你发现了什么？在小组内拨一拨议一议， 5、指名总结出时针走一大格的时间分针正好走一圈，时针走一格就是一时，分针走一圈就是60分，它们俩之间的关系是相等的。 6、现在你知道上课的时间了吧！你怎么知道的呢？现在的时间是8时5分，怎样写呢？先写一个8，然后再写上两个圆点，5分不满十，所以用0占位，现在的时刻就是8:05分。 三、巩固知识 1、明明想考考大家，相信你一定行，指名说，（9:10、6:25），小组互相说（11:55分） 2、明明想再考验你一次，愿意接受挑战吗？完成p91做一做。 3、同学们你们真了不起，芳芳她也想考考大家，看看她出了一道什么难题？同学们看小芳在什么时间在做什么？请选出自己喜欢的图说一说再写一写，提问：为什么喜欢这个时间？她在做什么？你是怎么知道的？