31、一幅名画的诞生俞梅瑰.docVIP

31、一幅名画的诞生 俞梅瑰 教学目标： 能够自主识记本课生字，理解并积累“褴褛、凝重、难以磨灭、蠕动”等词语； 能够理解文章重点词句的含义，有感情地朗读，感受纤夫痛苦、坚辛的生活； 了解名画诞生的过程，感悟画家对贫苦百姓的同情之心和社会底层劳动人民身上无穷的力量。 教学过程： 导入 创设情境 （出示伏尔加河的图片） 同学们，你们看，这就是俄罗斯境内最著名的河流之一——伏尔加河，这条河河面宽阔，河水滔滔，养育了世世代代的俄罗斯人民，被俄罗斯人民亲切地成为“母亲河”。现在，就让我们走进这条河流，去欣赏、去感受一幅与它相关的名画，画的名字叫——（《伏尔加河上的纤夫》） 通过预习，我们知道这幅画的作者是——列宾（出示：列宾），列宾是——（出示：俄罗斯画家） 出示《伏尔加河上的纤夫》图片 理解“纤夫” 那图上的纤夫们又会让我们有一种怎么样的感受呢？请你们认真听听这段描述—— 出示第一小节，播放录音 交流感受（他们行走得非常艰难） 从哪些地方可以感受的得到？ （沉重、一步一步、前倾、拼命、沉重） 理解“蠕动” 是啊，纤夫们行走得很艰难，走的速度很——（慢），就像是昆虫在爬行一样，课文中作者也用到了一个词很好地解释了这一现象，这个词就是——（蠕动） 指导朗读 引入课题 看着名画，读着文字，我们的心中都有着深刻的感受，可是，你们知道这幅名画是如何诞生的吗？让我们走进今天的课文去看看。 （板书：31、伏尔加河上的纤夫） 齐读 初读课文 自读课文，读准字音，读通句子，并且思考：列宾是如何完成《伏尔加河上的纤夫》这幅名画的？ 交流 出示填空：1868年夏天，在涅瓦河边，一对拉船的纤夫给列宾留下了 的印象，于是，两年后，他 次来到伏尔加河，与纤夫们 ，用了 年时间，于1873年完成了名画—— 。 齐读 列宾创作名画经历了哪几个时间？ （交流，板书：1868年 1870年 1873年） 再读课文 ㈠学习3、4小节 过渡：1868年夏天，列宾在涅瓦河边游览，一队蠕动的纤夫引起了他的注意，到底是怎样的场景让列宾留下了难以磨灭的印象？ 1、自由读3、4小节，找找相关语句，用直线划下来。 2、交流，出示： 天哪，为什么他们这样肮脏，这样褴褛呀！①有些人的裤子破了，就赤裸着大腿，拖着破布片往前走；他们的衬衣啊，简直认不出是蓝布做的……②每个人的脸都是阴沉沉的，流淌着亮晶晶的汗珠；在乱蓬蓬的头发下面，流露出凝重的神情。 自由读 学习第一句 ⑴指名读 ⑵在这句话当中，纤夫给你留下了怎样的印象？ （交流：贫穷、坚辛） ⑶知道衣着描写，理解“褴褛” 这是对纤夫们什么的描写？（衣着） 他们的衣服如此破烂，用文中的词语来说就是——（褴褛），四字词语就叫做——（衣衫褴褛） （板书：衣衫褴褛） ⑷指导朗读 学习第二句 过渡：前一句是通过对纤夫们衣着的描写，刻画了纤夫们的贫穷与坚辛，那这一句又是通过对纤夫们什么的描写，表现了什么呢？ ⑴自由读 ⑵交流 （神情的描写） 纤夫的神情是怎么样的？（凝重） （板书：神情凝重） 从纤夫的神情中，你感受到了什么？（他们生活得很痛苦） ⑶指导朗读 指导朗读 交代背景 你们知道吗？纤夫们这样的生活与当时的社会背景有着很大的关系—— （出示社会背景资料） 再读 在这样的环境下，纤夫们能开心吗？相信现在你们更能理解当时纤夫们的心情了，让我们再来读读这两段话。 理解“天哪” 列宾看到了这一切后，也发出了感叹，课文中用到了一个词——（天哪），是啊，天哪——（引读） 师小结:在1868年夏天，这些场景在列宾的脑海里挥之不去，怎么也忘不了，这就叫作留下了——（难以磨灭）的印象， （板书：难以磨灭） 说话练习 列宾目送着纤夫，直到他们消失在世界里，可他心中还是忘不了 ，忘不了 ，他心想 。 ㈡学习6、7小节 过渡：于是列宾想要用画笔记录下这一切，那列宾又是如何创作这幅画的呢？让我们走进课文的6、7小节去探个究竟。 两年以后，列宾来到伏尔加河，来到纤夫们中间，这时候，列宾又看到了什么呢？默读6、7小节，用曲线划出相关句子。 交流，出示： 他仔细地观察着那些蕴藏着无穷力量的身体，长久地注视着那些善良的眼睛和脸，抚摸那些铁柱般粗壮的手…… 自由读 从这些句子中，你对纤夫又有了哪些新的了解呢？ （巨大力量、善良、强壮） 朗读 同学们，这个时候列宾开始勤奋创作这幅画了，我们知道画好一幅好是需要很多步骤的，那这一个步骤是什么呀？ （仔细观察） （板书：勤奋创作