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2020-01-23 发布于河南
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“高效课堂”342校本研修模式在课前研讨阶段授课教师要研究学生、文本。在此基础上形成个案，然后提交给教研组，教研组成员先熟悉文本内容，再听听授课教师设计个案的想法，然后共同研讨提出修改意见，授课教师结合授课班级学情，完善个案，形成最终的上课案；在课中观察阶段，每位观察者都要深入到小组学习中去，坐在学习小组中，按照四个纬度观察量化表，翔实记录，认真填写好自己所负责的维度量化。在课后磨课阶段，观察者要用自己的量化考核对授课教师进行点评，让数字说话，让授课教师明明白白知道自己的教学短板，从而改进教学方法。 “3”，三个阶段。课前研讨，集体备导学案；课中观课，听课教师分成不同小组从不同维度，用不同量表观课；课后磨课，用观课结果集体磨课，打造精品课堂，同伴互助，共同成长。 “4”，采用四个维度观课。（1）教学目标达成：骨血、对学、群血，达标检测；（2）展示，评价、点拨；（3）课堂学生的参与度；（4）教师对小组、学生个体、潜能生的关注度。、 “2”，二种形式，同课异构或一课三上。（1）同课异构（同一内容，不同教师，不同班级上课0；（2）一课三上（同一内容，同一教师，不同班级，三次磨课，先将汇报课打磨成示范课，最终打磨成精品课0。