雨点儿优秀教学设计.docVIP

雨点儿教学设计 教学目标： 1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。 2、正确流利的朗读课文。 3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关 系。 教学重点：认字和朗读是教学重点。 教学难点：要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。 教学过程： 一、激趣导入 1、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗? “千条线，万条线，落到水里都不见。”(雨) 2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、 雷阵雨、狂风暴雨。) 3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课题并注音：12、雨点儿) 谁来试着读读课题?(指导读准轻声、儿化。) 二、初读课文 1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢?请同学们借助拼音自由地大声读课文，喜欢的那一节多读几遍。 要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。 2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。 3、随着读文出示生字、生词认读。 三、看图，学习课文。 1、第一节 ： 〈1〉〈图一〉【课件出示】你看见了什么?看到雨点儿怎样?〈很小、很多〉多到怎样?〈数不清〉 〈2〉理解“数不清”，指导朗读第一节。 练习用“数不清”说话。 〈3〉“飘落”什么意思?还有什么东西可以飘落下来? 创设情景，练习用“飘落”说话：秋天到了，风一吹，树 上的叶子就飘落下来。 〈4〉齐读第一节。 2、第二、三、四节 〈1〉(图2)【课件出示】数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。 〈2〉大雨点儿要去哪儿?小雨点儿要去哪儿?(板画：有花有草的地方，没有花没有草的地方。) 〈3〉下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。指导学生体会“你呢”这句话没说完整。 〈4〉分组读对话，指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。 3、第五节 〈1〉同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的景色发生了怎样的变化?让我们去看看课文中是怎么说的吧!(自由大声读课文，找一找发生了什么变化。) 〈2〉指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。(板画)。 (配乐图三)你看到了怎样的景象?雨点儿教学设计_雨点儿优秀教学设计 〈3〉那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢? (配乐图四：荒地—有花有草) 〈4〉师：有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。 4、(看图三、图四)【课件出示】想象：如果你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢?〈小组讨论后，指名说话。〉 四、总结： 今天，我们学习了〈雨点儿〉一课，知道了大雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了;小雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。 你们喜欢雨点儿吗?让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。 五 、作业设计： 回家把课文读给爸爸、妈妈听。