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数学作业的基本功能 作业是课堂教学的延续，是数学教学必不可少的重要环节。它既是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在教师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。体现学生对所接受的信息进行再现、整理、加工的过程。所以教师应精心设计、合理布置作业，使学生巩固、内化学得的知识技能，充分发挥学生的主观能动性，从而提高教学的实效性。 案例: 这是我对初一数学上册《合并同类项二》的课时作业安排 必做题：练习1 　判断下列各组中的两项是不是同类项，并说明为什么？ (1)0.2x2y与2x2y； (2)4abc与4ac； (3) 2m 2 n与2mn2（4）－125与12； (5) 4st与5ts。 练习2 　说出下列代数式中的同类项。 (1)5x2y－y2－x－1＋x2y＋2x－9； (2)4ab－7a2b2－8ab2＋5a2b2－9ab＋a2b2 练习3　　已知－5x2ym与6xny3是同类项，则m＝　　　，n＝　　　，则mn＝_______。 练习4:请编一个同类项 练习5：判断对错： （1）5 x2＋２x３＝７x５ （2）7 x2－３x＝４x （3）－３x2y＋２x2y＝－５x2y 练习6：合并同类项： （1）5x＋4x＝　　　　　　　 （2）－７ab＋6ab＝ （3）－4x ＋4x ＝　　　 　 (4) x2y＋yx2＝ 练习7：合并同类项： （1）6x－10x2 －5x （2） －2x2－2x3＋2x3－x2 （3） 0.3 xy2 －3x2y－x2y－ xy2 （4） 5y3 － 7 xy2 －5y3 －4x2y－6 xy2 －3x2y 选做题：1、已知单项式0.3xm+3和-0.69xn-3都是 200x4的同类项，则m+n= _________. 2、已知x+y=4，xy=-3，求3x-2y-4xy-x+4y-xy的值. 3、请你设计一个生活情境，用到下面的合并同类项：（任选一个） 案例一是北师大版初一上册合并同类项第二课时的作业，是必做题。这些题学生做起来虽然简单，但它却体现了老师重基础，重能力的特征，通过判断、填空、计算的形式对概念、法则反复的推敲，重现，加深了学生对概念和法则的认识，从而达到巩固知识的效果。 案例二的拓展延伸使学生更全面系统地掌握了知识，又让学生对同类项设计一个生活情景，注重了学生情感因素的培养。 若要使作业起到它应有的作用，就要在作业的类型、方式、设计上作深入的研究，但根本的问题就是明确以下基本功能： 确作业的巩固与延伸功能 一般地说，各种教学内容如果仅仅依靠教师讲授、学生模仿，而不配以一定数量的练习，是不可能得到消化和巩固的，这就是长期以来人们所认识的作业的巩固功能。除此之外，教师的课堂讲授通常只是典型的、具有代表性的重点的内容，很难做到面面俱到。更何况我们一直是主张精讲，这样，就必然要通过练习来达到延伸、拓宽、深化知识的目的，从而使学生比较全面、系统地掌握知识 明确作业的培养与发展功能 现代教学愈来愈重视学生全面素质的提高，尤其是学生非智力因素的培养，逐渐被广大教育工作者所认识。而学生做作业的过程也是培养其非智力因素的一个重要的途径。通常，作业是要经过一定的努力甚至是克服相当大的困难，才能够完成，这样学生在完成作业的过程中，意志力就会相应得到培养。至于作业过程中兴趣的培养则更为明显。学生在完成作业的过程中，可能由于学习取得成果，唤起学习的兴趣；也可能由于克服学习困难，从成功中品尝到学习的欢乐，从而增加学习的兴趣。 明确作业的反馈与交流功能 教师的教学效果如何，学生究竟掌握到什么程度，这些除课堂中通过提问得到及时反馈外，更多的是通过课内外作业的完成情况来反馈的。教师根据反馈的信息，进行查漏补缺，调整教学内容，改进教学方法，以便更有效地提高教学质量。反馈之后，教师对作业进行恰到好处的评改，又反作用于学生。这一封闭的反馈系统，使得师生之间不仅得到了知识上的交流，而且更获得了思想感情上的交流，这对于激励学生学习无疑起着十分重要的作用。 因此，我们在平时的教学中，要科学、理性地选择适合学生的作业，这样才能使其发挥在教学、学习中应有的作用，成为培养高素质人才的强有力手段之一。