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中国和日本幼儿教育的比较 摘 要： HYPERLINK 幼儿教育是幼儿的基础启蒙教育，对于幼儿一生的发展具有重要作用。因此良好的幼儿教育深刻地影响着幼儿的发展，对家庭的稳固和社会发展有重要的价值。本文就幼儿教育的价值、中日幼儿教育的比较、我国幼儿教育的问题和对策探析等方面做出了相关论述，希对我国幼儿教育改革和发展有所启示。 　　关键词： HYPERLINK / 论文网幼儿教育；中国；日本 　　引言 　　幼儿的早期教育不仅对个人和家庭有着巨大的作用，同时它也有着巨大的社会价值。无论是教学生学习和掌握如何学的方法和技能，还是终身教育，都不如对幼儿进行早期教育省时、省钱、有效益。经过良好的早期教育的幼儿成人后，由于有较高的智力，优良的品格和较好的环境适应性，能尽快适应社会，掌握和运用已有的知识，进入角色，尽早服务社会。 　　一、幼儿教育的重要价值 　　幼儿在6岁前是大脑发育的旺盛期，是奠定一个人智力基础的关键时期，必须抓紧时机进行有序的教育，使幼儿获得更多的正确经验，在大脑中建立良好的神经网络系统，同时也促使幼儿大脑发育，以形成更多的神经突触联系，提高人脑的机能。众所周知，人的智力、智能存在着递减的原则，早期不进行开发，晚了就开发不出来了。 　　儿童心理学研究表明，人的品格，主要是在幼儿期形成的，婴儿出生后，大脑中几乎是空白,他会努力去吸取外界的一切东西，把它变为自己的东西，此时如果不给予正确的教导，让其染上一些不良的习性，以后要纠正就太难了。 　　二、中国和日本的幼儿教育的比较 　　幼儿教育作为教育的一部分，正在被越来越多的人所认识和重视，而其作为国家教育体系的一个重要组成部分，又带有鲜明的国家特色，因此每个国家的学前教育又有着自己的特点。 　　众所周知，教育是使日本在二战后迅速崛起的一大法宝，学前教育作为其基础教育部分，有很多值得我们借鉴的地方。因此比较两国的学前教育，可以让我们看到自己的成功与不足，取其精华，去其糟粕，使我国的幼儿教育得到更好的发展。下面将从几个方面进行比较。 　　（一）、教育场所和环境的差异 　　日本幼儿园的环境优美、整洁，环境布置充满童趣。特别是促进幼儿大肌肉发展的各种攀登架、转椅、单双杆、秋千等琳琅满目，幼儿的钻、爬、跳、跑、平衡等动作可以得到充分的发展。且幼儿园户外基本是沙地，消除了幼儿在户外活动中可能出现的安全隐患。 　　我国幼儿园环境建设近几年注重了美化、绿化、儿化、教育化，注重了为幼儿提供充分的时间、空间和材料，特别在提供适合幼儿活动的多层次多功能的操作材料方面，我们不比日本的幼儿园逊色。 　　（二）、教育目标的比较 　　中日两国都提出幼儿教育的目的是促进幼儿身心的全面发展，但日本在此基础上比我国更早重视培养幼儿良好的个性。 　　日本注重儿童的全面发展，特别是注重于培养孩子的坚持性、注意力、作为集体成员的能力等等有利于学业和事业发展的基本技能。 　　相比较，同为东方文化的中国，始终是一如既往地强调幼儿园的学业准备作用，并随着独生子女化现象的出现而使这种强调达到了新的高度，不仅各幼儿园都在朝着小学方向增添学业课程，而且出现了大量完全小学化的学前班。 　　就幼儿身心两方面的发展来说，我国更重视幼儿身体的成长，日本更重视幼儿心理的发展；就幼儿体、智、德、美几方面的发展来看，我国更关注幼儿的美育，日本更关注幼儿的德育；就幼儿能力的发展来论，两国都重视培养幼儿的思维能力、语言表达能力和对环境的认识能力，但我国更注重提高幼儿的动手能力和艺术表现能力，日本则更注重提高幼儿的合作能力和创造能力。 　　（三）、教育方法的比较 　　日本十分重视幼儿学习的主动性与创造性。教学中鼓励幼儿提出问题，重视幼儿操作与实践，不强求幼儿一定要怎么做。教师很少给幼儿出示样板及范例，而是鼓励幼儿根据自己的体验，按自己的意愿去做，鼓励幼儿的独创精神，重视幼儿的创造性。 　　我们提倡重视幼儿学习的主动性、积极性和创造性，但在实际中，不少教师习惯于给幼儿一些样板和范例，让幼儿照着画、照着说、照着做，比较强调让幼儿按照教师的示范和讲解去做，偏重活动的结果而忽视活动的过程。 　　三、从差异中思考中国幼儿教育问题以及发展策略 　　（一）比较中发现问题 　　1、幼儿教育公益性减弱 　　近几年在一些大城市中“ 贵族化”幼儿园有日益增多的趋势。一些私人、企业投资幼儿园并不一定是热衷于教育事业，而是为了投资幼教，因为他们认准了幼儿教育这块领域是一个“大蛋糕”，人人都想分一块。 　　2、幼儿素质教育中重智轻德 　　长期以来，人们对人才内涵的理解过于片面，在幼儿教学中，表现为过多的注重知识的传授，常以幼儿能识多少数字，背多少首诗词为评价标准，对于幼儿的思想品德教育却不够重视，幼儿园的教育安排关于智育内容都