创新教学方案.docVIP

新课改中研究体验式创新教学法的研究的实验方案 新课程已经于2001年9月在全国38个国家级实验区进行了实验，现在实验进一步扩大，新课程正在走进校园，走进师生的生活，基础教育课程改革正在实践中不断深化，并昭示强大的生命力，建立新的基础教育课程体系以邓小平“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻教育方针，以教育国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为 ，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。 在全国基础教育工作会议上曾明确指出：“有了好的课程标准和教材还必须实施与之相配套的教学方法和教学过程的改革，广大教师首先要 新的课程标准和教材，切实改变陈旧落后的教学方法”研究体验式创新教学法就是与新课程标准和教材相配套的教学法，广大教师只要按着这一教学法的要求去做就能够改革陈旧落后的教学方法，就能够很好地完成新《课程标准》中规定的目标。 二、研究的目的及意义 自从1993年6月全国第三次全国教育工作会议对素质教育做出了新的规定，把“培养学生的创新精神和时间能力”确定为实施素质教育的 以后，一场以培养学生创新精神及相关创新素质为突破口，深化教育教学改革，积极推进素质教育的创新教育研究与实践迅速在全国各地蓬蓬勃勃地开展起来，经过初步研究与探索，我们深刻地认识到培养学生创新素质的必要性和伟大意义，同时也深深地认识到开展创新教育决不能保留在概念的 和喊口号上，也不能满足于 驱动的轰轰烈烈的教育运动上，要有效地提高师生的创新素质，必须从更新教育观念，确立先进理念入手，在课程和教育教学方法上获得突破，必须使创新教育成为师生日常生活和常规教学中的行动，广大教师不仅要知道创新教育的一般原则和方法，更要把创新教育的 与先进经验转变为自己的教学行为，以适应新课改的要求。 三、课题研究的理论假设 研究体验式创新教学法是对我国素质教育教学理论的丰富与发展。 四、研究体验式创新教学法 （一）、实践时间：2003年9月——2008年9月 （二）、五年达到的目标：1、着眼于素质教育的整体效益，促进教师观念改变，一切为了每个学生全面发展，一切为了学生的终身发展需要。促进学生学习方式的转变，使学生学会主动、 合作的现代学习方式。 培养学生的创新素质，创新人格、创新的人才，一适应现代社会对人才的需要。 五、研究体验式创新教学法实验原则 掌握并蓄原则： 我们搞“研究体验式创新教学法”实验并不排斥其它 实验，我们要在以往的尝试教学法，情境教学法实验成功的基础上， 地搞好实验的成功经验，集百家之长来开展这项实验，只有这样，才能使我们的实验少走弯路，取得成功。 实事求是的原则 开展此项活动，我们必须本着科学的态度，遵循实事求是的原则，一切从实际出发，决不摆徒有虚名的架子，不 牵强附会的蠢 。确保这项实验立得住脚，健康地发展下去。 3、“四力合一”原则 多年的办学经验告诉我们：任何一项成功教学实验，都离不开上级领导和教科研部门的关怀和帮助，离不开社会、家庭和学校的密切合作，我们在进行“研究体验式创新教学法”研究的过程中，一定要充分调动校内外多方面积极因素，促使“四力合一”圆满完成实验任务。 研究体验式创新教学法使课堂教学真正成为了实施素质教育，培养学生创新素质的主渠道。 研究体验创新教学法的实施能够积极地培养课程改革，更好地完成课程改革目标。 研究体验式创新教学法能够帮助教师确立起先进的教学理念，尽快掌握先进有效的教学技术，成为创新型教师，赢得事业成功。 研究体验式创新教学法能够在提高学生成绩的前提下，有效的培养学生的创新素质和创新人格，为中华民族的伟大复兴，为每个学生的幸福与成功做出 大贡献。 五、本课题主要研究内容 在各科教学中开展研究体验式创新教学法的研究，体现时代精神和素质教育的要求，能够将创新教育的基本理念和策略有效地贯彻到 教育教学中去。 课堂教学模式、教学艺术、技术及研究 我校将综合“尝试教学法、情境教学法等比较成功的教育科研成果及教学方法发展性地运用到创新教育课堂教学中改革现行的教育教学方法。” 新课改中现代平方式研究 强调学生的主体意识，开发学生个性潜能和求知欲，鼓励学生大胆质疑，有充分的学习欲望，会创造性的学习，培养主动、 合作的学习方式，有效地培养学生的创新素质和创新人格，改变机械训练死记硬背饿学习方式。 五、本课题的研究方法 本课题采用“实验法”。学校领导及全体教师是本实验的主体，在省、市、县教科所的指导下完成本课题实验。 本课题将以创新教育的课堂教学模式学习方式的研究为切入点，逐步推进分阶段分层次完成本课题的全部研究内容。 本课题的实验在全体教师自愿参