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如何提高信息技术学科课堂教学效率 阿荣旗红花梁子中心校 胡书勇 有效教学是一个永恒的话题，有效教学关注的阵地就是课堂教学的有效性。如何提高课堂教学效率，让教学过程更符合规律性，让学生能通过一段时间的教学后，在教师帮助下完成学习任务，获得了预期的进步和发展，实现了教学目标和促进了学生的成长和发展，包括知识、情感、能力等方面的发展也是教师们一直关注的问题。教学有没有效益，并不是指教师有没有完成本节课的教学内容，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效教学或低效教学。我的课堂教学到底是不是有效教学呢？在每周1课时的教学时间里，学生到底有没有进步和发展？他们到底学的辛苦还是轻松？有没有得到良好的信息意识和信息能力的发展呢？是我们应当思考并尝试解决这个问题。 一、利用最近发展区原理，寻找教学的切入点 学生的信息技术基础差距很多，有些学生从小家中有电脑，一直在接触，有些学生在假期中进行过电脑方面的培训，还有些学生没有接触过电脑。针对这种状况，在每节课结束前，针对下节课要学习的教学内容，设计好学生问卷选择题，让他们通过网页形式来答题。这样通过设计的答案统计，在课前对学生的学习情况得到一定认识。根据学生已有的知识结构，有针对性的设计教学问题，教学重点难点，在教学的过程中就不会让学生感觉到知识过难而失去学习的兴趣，他们会为自己经过努力而达到目标感受到成就感，为接下来的教学奠定了良好的心理基础。了解了学生的情况，在课时分配上也可以更加合理，及时调整教学进度，提高教学效果。 二、利用学生的兴趣，发挥练习的有效性。 信息技术学科的基础内容就是计算机的使用，而计算机使用的基础必然涉及到文字输入操作——打字练习成了信息技术学科的基础技能练习。但是在实际的操练中，打字练习是非常枯燥的，三排26个字母的熟练靠的就是一个个字母的敲打键位练习。为了使学生真正掌握好打字这项基础技能，我采用在课间时间让学生用金山打字软件进行练习。这个软件能够让学生从最初的键位练习到中文输入练习，在练习的过程中设置了很多有针对性的小游戏。一开始让学生从最初的键位开始训练，看屏幕上给出的字母来用正确的指法按键位，这样学生等于有了一个老师手把手教他。等一排键位有一定熟练后，还可以进行测验，测验通过了，就能进行下一阶段的键位训练。这种随机性抽取字母的练习让单一的练习变得更有挑战性，学生通过努力后就能闯关，体验下一阶段的趣味，这样的设计充分调动了学生的好奇心，成就感。很快学生们基本掌握了一定基础键位指法。在初步练习的基础上，通过金山打字软件的一个小游戏警察抓小偷来互相竞技，比比谁的指法最熟练来达到巩固。时间充裕时，我还会将学生们分成小组，让组长先建立游戏作为小偷，其他同学做警察，通过输入屏幕显示文字来驱动小偷逃跑，警察追捕小偷，谁的速度输入越快，那跑的也就越快，最终小偷成功逃脱或者被某位最快的学生抓住，从而赢得胜利。学生对于这种带有竞技性的比赛游戏非常喜爱，更加努力的投入键位训练。经过反复的训练，学生们对键位掌握的很熟练，学习的过程又很轻松，几个课时练习下来，就能用正确指法快速打英文字母了。 三、教师应根据教学内容选择恰当的教学方法 教学方法是教师在教学过程中，为完成教学任务而采用的手段和途径。教学方法的优化，就是根据不同的教学任务、教学内容、教育对象和教师的个性特点，恰当地选择教学方法，并把它们有机地结合起来，花费较少的教学时间，获得最佳的教学效果。在这几年的教学实践中，让我深深体会到，选择合适的教学方法，可以极大的提高课堂效率。 1、讲解教学法 讲解教学法就是教师对知识进行系统地讲解。它作为一种最常用、最古老的教学方法,同样适合新兴的信息技术学科,这种教学方法主要运用于信息技术常识性的知识教学。在信息技术教学过程中,并不是要不要讲解法,关键是我们如何运用讲解法，激发学生的学习动机,在讲解过程中使学生理解、掌握所学知识,达到对所学知识的意义建构。教师在讲解课中要努力做到以下几个方面：第一、要有生动的语言、广博的知识,配以形象直观的课件、电影片段、VCD和图片等演示。第二、注重知识的趣味性和时效性、比喻的生动性。第三、除实物演示外，还可以让学生动手参与。在讲解计算机硬件的相关知识时候，利用这种教学方法可以让学生快速上手DIY知识。 2、示范教学法 示范教学法就是教师操作,学生从教师的示范性操作中学习操作的步骤和方法。这种教学方法在信息技术学科教学中是一种重要而非常有效的教学方法。其应用主要有两方面：一方面是指操作姿势的示范,如:操作计算机的坐姿、操作键盘的指法、操作鼠标的指法;另一面方面是指计算机软件的使用方法和操作步骤的示范。教师可以借助计算机投影仪或网络教学系统进行一步一步地演示。这种教学法能够很直观地让学生从教师的示范操作中学到操作方