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成都东软信息学院《　二维设计基础　》课程/项目教案 PAGE 1 - 成都东软信息学院 　　　数字艺术　　　系（部） 《　　二维设计基础　 　》课程/项目教案 （指导性纲要Ver1.0版本——试行） 专业教育管理团队 课程类别/项目级别 课程类别：必修（√）； 专业选修（　） ； 公共选修（　）； 项目级别：一级项目（　）；　　二级项目（　）。 授课专业 产品造型设计 学生层次 专科 课程负责人 专业教师 王亭亭 素质教师 课内学时 总学时：　64　　；　　周学时：　4　　；　　总学分：4 理论学时：　　64　　　；　实践学时： 课外学时及 内容设计 合作学习 学时及内容安排：包括校内与校外 自主学习 学时及内容安排：包括校内与校外 授课时间 20 11 - 20 12 学年　第　1　学期；　　第　1　周至第　14　周 先修课程/项目 无 后续课程/项目 立体构成 教学资源 教材及参考资料： 《平面构成》, 高海军.北京: 中国青年出版社, 2010年.1月 《参考资料名称》, 作者.出版地: 出版社, 年.月 其他教学资源： 《平面构成》, 刘涛. 北京: 中国建筑工业出版社, 2009年.9月. 优秀作品 教学环境 多媒体教室。教学环境需光线明亮，空间宽敞，有网络接入；同时需要学生自带笔记本电脑、绘图纸、毛笔、水粉等绘图工具。 课程/项目代码： 成都东软信息学院《　二维设计基础　》课程/项目教案 教　案　首　页 课次/单元 1 学时 4 周次 第　　1　　教学周 教学环境设计与组织安排 多媒体教室 知识单元 CU（　） 或第　章,第　节 教学题目 初识构成 教学目标及达成度 理论知识 了解本课程的学习目的和意义，以及构成基础课与产品造型专业的关系 专业技能 从宏观上明确构成基础课对设计师专业技能培养的重要性 职业道德 培养学生对艺术视觉形态的创造能力和审美能力 教学重点难点 教学重点： 1、构成基础是产品设计的造型基础 2、平面构成的主要学习内容与目的 3、构成基础在实际设计中的应用实例 教学难点： 1、从宏观上理解构成基础课训练的目的 教学方法手段媒介 教学方法：课堂讲授、讨论 教学手段： 充分利用多媒体技术授课 通过应用实例的演示激发和培养学生学习兴趣 通过提问或自主发言的方式使学生认识所学专业 教学媒介：电子教案、多媒体、板书 教学组织方式 1.讲解——二维设计基础与专业设计的关系；本课程的几点学习建议；本课程的主要内容概论 2.讲评——本课程在设计实例中的应用 3.互动——讨论产品造型专业的意义 实践环节 课内实践环节： 课外实践环节： 成都东软信息学院《　二维设计基础　》课程/项目教案 教　学　设　计 【教学进程安排】 重点设计教学步骤与具体内容安排。 一、课外学习讲评 二、内容导入 教师自我介绍，请部分同学自我介绍。询问同学们对产品造型设计这个专业的理解，了解同学们的爱好及职业规划。 15分钟 三、主要内容设计 讨论：产品造型设计的内涵 15分钟 产品造型设计的关键是创新思维，培养创新思维的方法： 创新思维的理解 创新思维的训练及人才培养 创新法则 创新技法 构成是各个设计专业的造型基础，为创新思维的培养奠定基础。30分钟 构成与平面构成的含义 包豪斯确立了构成的设计基础地位 平面构成是专业设计的二维基础 平面构成主要学习内容与目的 30分钟 熟悉设计的要素和技法 培养设计的感知能力 不只是造型能力的训练，更是创造力的积累 平面构成在实际设计中的应用 30分钟 包装设计应用 产品设计应用 其他设计领域的应用 6、 本课程的工具与材料介绍 15分钟 7、 构成是从绘画基础过渡到设计基础，自我感受一下：两者在哪些问题上是一致的，哪些问题上是不同的？这有助于你的角色转换。 15分钟 【归纳总结】 【课外学习要求】 购置学习所需的相应工具材料 【课后分析及改进】 注释及备注 教　案　首　页 课次/单元 2 学时 4 周次 第　　2　　教学周 教学环境设计与组织安排 多媒体教室 知识单元 CU（　） 或第　章,第　节 教学题目 平面构成的基本形态要素—点、线、面 教学目标及达成度 理论知识 理解点线面是一切造型要素中最基本的构成三要素，掌握“点、线、面”的形态特征，分类及其构成应用。 专业技能 利用各种不同的工具与表现手法，分别以“点”“线”“面”作为基本形态要素进行构