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浅析小学语文教学中课堂氛围的重要性
摘要:语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能在教学中学营造一个轻松、愉悦而有实效的课堂氛围。它将充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性;教师真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟;师生呈现良性互动,让我们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程,而一个良好的课堂氛围恰恰是实现这一目标的主要桥梁。
关键字:语文课堂氛围 激趣 有效
诚如苏霍姆林斯基所认为的那样:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”兴趣是最好的老师,是营造良好课堂氛围的关键性因素。孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”兴趣承载的是人力求认识某种事物或活动的心理倾向,是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来, 教学就会取得事半功倍之效。因此,在教学过程中,要尽量这学生提供自主探究的机会,让他们置身于一种探索问题的情境中,以激发学生强烈的求知愿望,吸引学生的注意力,增强学生心理上的愉悦感,积极主动地去探索新知识。
良好的课堂氛围是指师生之间感情融 洽和谐、平等合作的师生关系。有专家认为:积极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣,使思维敏捷,从而更容易接受知识,迸发出智慧的火 花,焕发出语文课堂的活力,进而开发智力,陶冶 情操,优化教学效果。那么怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢?我将根据自己的经验谈了一些看法:
1. 宽松和谐的激趣方式使课堂开始就富有吸引力
语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生 应是平等的合作者,要彼此尊重、互相信赖、互相合作,只有在这样的课堂氛围中,师生之间才能形成互动、交流的对话平台,学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力,以最佳状态进入语文学习,焕发出语文课堂独有的活力。宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系,并将在师生沟通时起到重要作用。上课开始时,教师可以带领学生唱唱歌,背背诗,这样,不仅让学生从课间的活动中进入学习状态,活跃课堂气氛,而且能集中学生的注意力,为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课,可以和学生课前谈话,如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗?”等一些轻松活泼的话题,这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离,为新授课作情感铺垫。
例如,我在教学二年级的语文课《“红领巾”真好》一课时,课前就做“大西瓜、小西瓜”、“数数击掌”等培养注意力的游戏;对已经入了少先队的同学提问:“红领巾戴在胸前的感觉是什么?”及对还未入队的同学提问:“想不想像其他同学一样戴红领巾?为什么会想戴红领巾?”孩子们在一个注意力集中而又轻松愉悦的课堂伊始的环境下,带着无限遐想和憧憬积极参与到课堂中来。好的开始,就已经预示着成功了,这使教师对驾驭宽松和谐的课堂更有把握,对树立营造良好课堂氛围更有信心。
2、赞扬欣赏的激趣方式使课堂更出彩
正如许多专家所预言、倡导的那样:在教师犀利的打击下,会有爱因斯坦;在教师鄙夷的目光中,会成长起来爱迪生······因而,作为教师我们更应谨记苏霍姆林斯基对我们教育工作者的善意提醒:“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量,它可以促进HYPERLINK 儿童好好学习的愿望。”人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。作为老师要关注学生成长的每一点进步,帮助学生发现自己、肯定自己,“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过:“数子一过,不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。 赞赏是廉价的,也是无价的。同学的掌声,老师的赞扬,小小的奖品,都是学生走向成功的力量源泉。课堂上的表扬方式多种多样一句由衷的赞许如:“你说得真好!”“你的想法真不错!”“嗯,挺好的,再想想看有没有更好的主意”······又如一个亲切的动作:一个肯定的眼神,轻轻拍一拍肩膀,轻轻一点头,微微一笑······每节课老师尽量多赞赏学生,不是虚伪的应付的,而是真真切切实实在 在的。有了赞赏这一“粘合剂”,学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣,课堂气氛活跃,学习效果好。可以说,赞赏出创造力,赞赏出学习兴趣,赞赏出进步的学生,赞赏出有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系,活跃了课堂氛围, 激发了创造热情,对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。 在教学过程中,教师既要赏识学生对知识的 掌握及能力的提高,又要赏识学生在学习过程及 方法上的优良行为,还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。
例如,我在教学《“红领巾”真好》一课时,从生字教学到课文学习,始终不忘记那一句轻轻的表扬和那一个富有亲和力
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